Архив проектов

Недостаточная сформированность лексико-грамматических навыков аудирования послужило созданию нашей рабочей тетради. Цель проекта - повышение навыков аудирования учащихся.  Рабочая тетрадь “A piece of cake” включает в себя 8 разделов с заданиями. По результатам апробации стало известно, что рабочая тетрадь способствует повышению навыков аудирования. Теоретическая и практическая значимость проекта заключается в том, что он может быть использован для повышения навыков аудирования учащихся и на уроках английского языка в качестве дополнительных заданий.

Мы хотим вызвать у детей интерес к познанию оттенков, цветовых гамм, научить их различать разные типы оттенков: холодные и теплые, хроматические и ахроматические, понимать цветовую гамму и выбирать гамму, которая подойдет им в тех или иных целях. Цветовая палитра важна даже в самых простых вещах. Поэтому нужно учить детей понимать это тонкое, сложное искусство как можно раньше, чтобы воспитать творческих личностей, со своим стилем и оригинальностью.
Результатом работы является длительная образовательная игра, которая в игровой форме поможет учащимся освоить сложные темы по основам композиции и колористики в промышленном дизайне. Также данная игра может применяться самостоятельно и в других организациях в образовательных целях. Она будет наиболее полезна педагогам, обучающим дизайну, учителям ИЗО и дополнительного образования. У данной игры очень мало аналогов, а темы, рассматриваемые в ней, лучше всего усваиваются и закрепляются  именно на практике в игровой форме. В дальнейшем возможно расширение списка тем и дисциплин, затрагиваемых игрой, внедрение новых элементов и углубление материала по уже имеющимся темам.

Целью нашего проекта является: сформировать и повысить интерес у обучающихся к изучению английского языка.  Ожидаемый образовательный результат по использованию продуктов проектной деятельности - обучающиеся приобретут общие знания об английском языке, расширят словарный запас, потренируются понимать речь носителей языка.
Описание продукта - Конечным продуктом нашей работы стал сайт с интерактивными упражнениями и контрольными заданиями.
Для увеличения эффективности работы над сайтом было принято решение о разделении группы из пяти человек по принципу «один человек – один день». Каждый член группы проектировал свой день в рамках недели языка, после чего добавлял его на сайт.

Вдохновением создания проекта явились следующие проблемы: недостаточное количество обобщённого материала по подготовке к заданию 3 устной части ОГЭ; незнание/непонимание критериев оценивания задания; отсутствие наглядных средств для подготовки или повторения. Целью проекта является подготовка учеников к монологу с опорой устной части ОГЭ по английскому языку посредством использования интеллект-карт «Fresh idea» .
Набор интеллект-карт «Fresh idea», созданный с помощью веб-инструмента WiseMapping, который: значительно облегчит процесс подготовки к ОГЭ; будет способствовать более легкому запоминанию материала; поможет получить более высокие баллы на экзамене.

Проблема, которую должен решать проект - Объёмный, сложный для усвоения лексико — грамматический материал, отсутствие чёткой системы и пошаговой тренировки в используемых УМК. Цель проекта - Создание интерактивной игры для учащихся 6, 7 классов как вспомогательный компонент формирования языковой и речевой компетенции по теме Перфект/Perfekt.
Ожидаемый результат - Повышение мотивации и качества образования учащихся при изучении немецкого языка как второго иностранного; Снятие/исключение трудностей при изучении грамматической темы и использования прошедшего времени в речи; Создание устойчивого образа данного грамматического явления за ограниченное количество времени/часов в знаниях учащихся.
Продукт проектной деятельности - В данном проекте мы представляем интерактивную игру-путешествие, которая ознакомит учащихся с временем Perfekt в немецком языке. Путешествие построено как игра по станциям с картой путешественника, где работа ведётся в парах или группах. Урок построен с помощью карточек, различных станций, содержатся задания с диалогами, с чтением текстов, с аудио и видео материалами, употребление времени в устной и письменной речи.

Данный проект направлен на формирование и развитие коммуникативной компетенции учащихся при изучении фразовых глаголов английского языка. Актуальность проекта обусловлена сложностью для учащихся 7-9 классов запоминания и, соответственно, применения на практике фразовых глаголов английского языка. Недостаточное количество материала, а также времени, выделяемого на изучение данной темы, оставляет пробелы в знаниях учащихся. Данный раздел изучения английского языка требует особого внимания, потому что он позволяет учащимся понимать собеседника и самим более точно и верно выражать свои мысли. Как известно, современный разговорный английский язык невозможно представить без фразовых глаголов, что ещё больше актуализирует выявленную проблему. Стоит отметить, что в Едином Государственном Экзамене по английскому языку есть задания на проверку знаний фразовых глаголов. Цель проекта – создание обучающей настольной игры “Hanging out with phrasal verbs”, которая способствует облегчению запоминания фразовых глаголов и тренировке устной речи. Настольная игра “Hanging out with phrasal verbs” состоит из игрового поля, игровых карточек, фишек, жетонов для оценивания ответов игроков, игрального кубика и правил.

Проект позволяет рассмотреть интерактивность обучения как один из методов обучения английского языка. Актуальность проекта заключается в решении проблемы недостатка интерактивных материалов в курсе английского языка, в частности, в курсе английского языка в начальной школе, непосредственно связанных с УМК. Целью и результатом реализации проектной деятельности является интерактивное приложение к УМК “Rainbow English” 2 класс на платформе Stepik с использованием сторонних платформ. В ходе проектной деятельности была проведена апробация. Было выявлено возрастание интереса детей к изучению языка, кроме того учителя так же оценили эффективность приложения. Проект дает возможность давать интерактивные задания ученикам, не отходя от выбранного учителем УМК.  

Аннотация проекта: в настоящее время обучающиеся и учителя сталкиваются с проблемой отсутствия интересного ресурса для отработки лексико-грамматического материала при изучении английского языка, что серьезно сказывается на учебной мотивации и эффективности обучения предмету. С целью решения данной проблемы нами было разработано интерактивное приложение для отработки лексического материала к учебнику «Spotlight. 6 класс». Наш продукт является дополнением к УМК, поскольку темы приложения и учебника совпадают, но задания не дублируются и являются оригинальными. Помимо заданий, в приложении имеется оригинальный сказочный сюжет, который мотивируем обучающихся на изучение языка. Наблюдая за работой детей с данным приложением, было отмечено, что у ребят повышается интерес к выполнению заданий, появляется желание отвечать и помогать друг другу. Так же, важно отметить, что группа, которая занималась с помощью приложения написала контрольные тесты значительно лучше, чем та, которая не использовала его в работе. Данный продукт будет полезен, как преподавателям для работы на уроках и внеурочной деятельности, так и обучающимся, желающим самостоятельно закрепить и отработать изучаемый материал.

Актуальность проектной деятельности связана с модернизационными процессами в российском образовании. В частности, с требованиями федеральных государственных стандартов начального общего образования об использовании системно-деятельностного подхода, предполагающего формирование метапредметных результатов, развитие и воспитание личности, соответствующей реалиям современного информационно-инновационного общества, с социально-желаемым результатом личностного и познавательного развития на основе усвоения универсальных учебных действий как основного результата образования.
В основу проектирования положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи. Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.
Целью выполнения индивидуального проекта является демонстрация способности и готовности к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции к сотрудничеству и коммуникации к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития, к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
По итогу достижения цели у нас получился продукт в виде рабочей тетради по проектированию для студентов Детского Университета. Тетрадь содержит большое количество заданий разнообразного характера, а также несет в себе психологическое сопровождение для детей и родителей в ходе реализации проектов. Это очень важный аспект, потому что как оказалось в наше время не все школьники и их семьи  готовы к реализации масштабных проектов.
Рабочая тетрадь по проектной деятельности продвинутого уровня рассчитана на тех детей, которые уже имеют опыт проектирования.  Разработка тетрадей более высокого уровня сложности даёт возможность придумать более  сложные задания для детей младшего школьного возраста. Чтобы создать продукт проекта (рабочую тетрадь для продвинутого уровня),  наша команда разрабатывает новые задания в соответствии с тематическим планированием и требованиями ФГОС НОО.

Мы живем в быстро изменяющемся мире. На первое место в системе целей выходит уже не получение фундаментальных знаний в некоторой области, а формирование ключевых над-профессиональных компетенций. Описание проблемы: Цифровая трансформация неразрывно связана с двумя направлениями: необходимость уточнения целей обучения и образовательных результатов (чему учить);разработка новых педагогических инструментов (как учить); Формирование навыков XXI века, в частности цифровой грамотности
Цель проекта- формирование комплекта методических материалов в помощь учителю для организации курса внеурочной деятельности "Spark AR-создание виртуальных масок", направленного на формирование навыков в области программирования, 3D моделирования, работы с графическими редакторами.

В настоящее время наблюдается низкий уровень объемно-пространственного мышления детей. Целью проекта является: "Создание длительной образовательной настольной игры по развитию объемно-пространственного мышления учащихся вводного модуля детского технопарка "Кванториум". Такая длительная образовательная игра за счет развития объемно-пространственного мышления, поможет полноценно реализовать весь потенциал изобретательской деятельности учащихся

Наш продукт мы предлагаем использовать в качестве  электронного  образовательного ресурса для подготовки к устной части ВПР по английскому языку. Нередко в процессе подготовки к монологу с опорой учителя отмечают у учащихся трудности с решением коммуникативной задачи. Учащиеся либо освещают не все четыре аспекта, упомянутых в задании, либо игнорируют вопросы с why. Часто учащиеся просто затрудняются что-либо сказать. Кроме того, высказывание либо выстроено нелогично, либо в нем нет или недостаточно средств логической связи, которые могли бы объединить текст в единое целое. Кроме того, учащиеся часто испытывают трудности с грамматикой при построении своих высказываний. Целью данного проекта является подготовка к монологу по картинке в ВПР по английскому языку посредством повышения уровня сформированности практических навыков обучающихся 7-8 классов. В качестве проектного результата предлагается образовательная онлайн-игра «To see – to say» Данная игра включает в себя 15 игр - заданий, а также вспомогательные карточки к каждой игре. Каждая карточка представляет собой  небольшой справочник, в котором находится  вспомогательная лексика по картинке , а также справка по образованию времен Present Simple и Present Continuous, которые необходимы для верного построения предложений. Данные материалы  могут быть   использованы как на уроках английского языка, так и при самостоятельной подготовке. Наш продукт будет полезен всем школьникам, которым необходимо улучшить свои навыки говорения и описания картинки, а также учителям, которые подготавливают учащихся к сдаче устной части ВПР по английскому языку.

В данной работе затрагивается проблема отсутствия материалов по страноведению в учебно-методическом комплексе “Spotlight”. В настоящее время преподаватели иностранных языков отмечают, что современные УМК направлены на развитие языковой догадки, умения наблюдать и сопоставлять различные явления изучаемого языка, но практически отсутствует материал по страноведению. Малое количество доступных интересных текстов и видео об англоязычных странах лишает учащихся возможности узнать об образе жизни и культуре зарубежных сверстников. Целью данной проектной работы является углубление и систематизация знаний обучающихся об Англии. Для её достижения были подобраны короткие видеоролики об англоязычной стране и разработаны тесты для проверки понимания просмотренного материала. Основными результатами проекта является то, что знания об Англии в нашем экспериментальном классе значительно улучшились. Видео были интересны и понятны ученикам. Данная подборка материалов предназначена для учителей иностранного языка, учащихся 7– 8-х классов, а также для широкого круга изучающих английский язык.

Цель: повышение уровня подготовки учащихся 7го класса к сдаче ВПР по английскому языку. Актуальность работы обусловлена в первую очередь необходимостью такого проекта, аналогов которого на сегодняшний день практически невозможно найти.
Наш проект предусматривает подробную видео и аудио инструкцию по работе с программой. Тренажер дает возможность учащимся не просто решать задания, но и ознакомиться с ответами и правилами, которые напрямую связаны с заданиями в ВПР, читать тексты вслед за диктором, отрабатывать правильное произношение. Так подготовленный материал будет полезен как школьникам, так и преподавателям в процессе подготовки к ВПР.

Цель данного учебного проекта – разработка интерактивного дидактического ресурса – квест – игры «Welcome to Kirov!». Проект включает в себя интерактивную игру, в основу сюжета которой было положено путешествие Алисы, героини известного произведения Л. Кэрролла по городу Кирову в поисках Кролика. В ходе игры Алиса, а вместе с ней и участники игры, в увлекательной форме знакомятся с местами достопримечательности, культурными, архитектурными особенностями города. Проект содержит также англо-русский словарь слов и выражений по данной теме.
Актуальность данного проекта обусловлена тем, что учащиеся часто испытывают затруднения в общении с зарубежными сверстниками, представляя своеобразие родного края и города на английском языке, ввиду того, что языковой материал, отражающий специфику, исторические и культурные особенности различных регионов России присутствует в действующих УМК в недостаточном объеме, а о родном крае, Кировской области, отсутствует.
Основными результатами апробации проекта является пополнение словарного запаса, совершенствование лексических навыков, расширение кругозора обучающихся по теме «Мой город. Достопримечательности», а также повышение мотивации к изучению английского языка.
Материалы данного проекта могут быть использованы при организации учебного процесса с обучающимися 6-7 классов. Теоретическая и практическая значимость проекта заключается в возможности использования материалов проекта при изучении темы «Родная страна. Достопримечательности», при организации внеурочной деятельности, а также во время проведения предметной декады по иностранному языку. Материалы проекта будет способствовать формированию российской гражданской идентичности и социокультурной компетенции обучающихся на уроках английского языка, а также повышению мотивации к изучению иностранного языка.

Актуальность работы обусловлена тем, что в настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей “малой родины”, восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека.
Целью данного проекта является создание пособия по краеведению, формирование осознанного патриотического чувства, основанного на понимании тех духовных ценностей, которые рождены длительным периодом исторического пути народов Вятского края.
Основными результатами проекта стали: рост познавательной активности у школьников; формирование у учащихся эстетического, творческого подхода к оформлению материалов; развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображения, ассоциативного мышления; повышение уровня обученности школьников и качества знаний в области истории, культурологии, экологии родного края.
Теоретическая и практическая значимость результатов исследования: данный проект будет интересен для учителей истории, организаторов внеклассной работы, студентов.
Учебное пособие делится на 4 части: от древности до XVI века, начало XVI века до конца XVII века, конец XVII до XVIII века, начало XIX до начала XX века. Оно соответствует школьной программе изучения истории страны. Каждый из четырех разделов снабжается хронологическим списком и подборкой литературы.

Мы представляем учебный проект по созданию методических разработок комплекта уроков и интеллектуальных игр по истории России XVIII в. в 8 классе. Актуальность исследуемой проблемы заключается в необходимости усвоения обучающимися большого объема учебного материала по истории в ситуации нехватки учебных часов для полного изучения основных вопросов. Целью является успешное усвоение учебного материала по истории России XVIII в. по направлениям: культура, военная история, реформы. Итогом станет разработка методических рекомендаций по проведению интеллектуальных игр по истории России XVIII в. и электронные материалы (презентации). В ходе проведения апробации продукта выявилась его практическая значимость. Гипотеза об успешном выполнении учениками проверочной работы в форме ВПР после интеллектуальных игр и конспектов уроков подтвердилась. Данная работа будет актуальна для учителей истории в школах для проведения уроков - изучения нового материала в 8 классе и для повторения перед ЕГЭ в 11 классе.

Отсутствие целостного представления об историческом процессе у школьников является актуальной проблемой для сегодняшнего педагогического общества. Изучение истории является необходимым условием для воспитания патриотизма и нравственности у школьников. Поэтому решение данной проблемы необходимо, ведь общество заинтересовано в воспитанных и нравственных личностях.  Целью проекта является формирование у школьников целостного представления об историческом процессе при помощи такого интерактивного ресурса, как сайт. Результатом нашего проекта стало создание интерактивного сайта «Витки истории», который состоит из четырёх чётко разобранных по плану цивилизаций. Продукт включает большое количество изображений, карт. Всё это подкреплено различными заданиями. Апробация показала, что использование нашего продукта является более эффективным методом преподавания и изучения истории, чем привычный словесный метод. Никаких сложностей с применением проекта в образовательной среде выявлено не было. В первую очередь, наш проект направлен на получение знание по истории Древнего мира для учеников пятых классов. Однако сайт можно также использовать и в старшей школе в виде опорного конспекта. Да и любому человеку, который интересуется историей Древнего мира, проект будет полезен и интересен.

В современном мире с развитием информационных систем, возрастает объем информации, который не всегда бывает полезным. Ребенку с еще несформированной психикой легко потеряться в этом потоке информации. Возникает необходимость научить ребенка выделять нужную информацию из общей массы. В этом ему помогают родители, воспитатели, учителя-наставники. В школе на уроках ученики получают базовые знания, формирующие его общее развитие. Однако в школах регулярно проходят олимпиады по предметам, которые рассчитаны не на уровень школьных знаний, а в большей степени на мышление ребенка.  Изучив олимпиадные задания по математике 5 класса, мы убедились, что существует проблема развития логического мышления у школьников. Данной проблеме уделяли внимание такие научные деятели, как А.Дисервенг, П.П.Блонский, Я.А.Коменский и др. Что же такое логическое мышление и как его развивать? Л.Ю Огерчук дает следующее определение: «Логическое мышление – это вид мышления, сущность которого в оперировании понятиями, суждениями, умозаключениями на основе законов логики, их сопоставление и соотнесении с действиями, или же совокупность умственных логически достоверных действий или операций мышления, связанных причинно-следственными закономерностями, позволяющими согласовать наличные знания с целью описания и преобразования объективной действительности». Исследователи выделяют ряд методов развития логического мышления. Коменский Я. А. предлагал в качестве методов знакомить учащихся с краткими правилами умозаключения, подкрепляя их жизненными примерами, и совершенствовать логическое мышление учащихся, анализируя проблемы на различных примерах. Сухомлинский В. А. говорил, что «надо научить ребят мыслить абстрактными понятиями». Мы вдохновились их идеями. В связи с этим был разработан цикл занятий по развитию логического мышления «Вместе с логикой шагать» в 5 классе.
Целью нашего проекта является повышение интереса к изучению математики и логики в 5 классе с помощью цикла занятий на развитие логического мышления.

Создание лингвострановедческого справочника обеспечит учеников необходимой информации, позволит экономить время при подготовке к олимпиаде, а также облегчит саму подготовку. Более того мы предполагаем, что результаты олимпиад у учеников будут лучше.

Детям 5-6 лет скоро предстоит пойти в школу. Но многие первоклассники в начале обучения испытывают трудности при изучении математики. Поэтому мы решили разработать пособие, которое поможет овладеть элементарными математическими представлениями, необходимыми для успешного усвоения школьной программы.
Продуктом проектной деятельности является тетрадь по математике «Волшебная страна математики: основы математики для детей 5-6 лет». Наша тетрадь состоит из 32 занятий. Каждое занятие включает в себя различные задания, в ходе выполнения которых, ребенок узнает цифры, состав числа, научится решать простейшие задачи, так же познакомится с простейшими геометрическими фигурами.
В результате обучения дети должны:
знать:• графическое изображение чисел от 1 до 6;• порядковый счет в пределах 10;• предшествующее число, последующее, числа-соседи, предпоследнее, последнее;• состав чисел от 2 до 10;• счет в пределах 10 без операциями над ними.• знаки (+), (-), (=), (>), (<), неравно.• геометрические фигуры: плоские - треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, овал, многоугольник; объемные – куб, кирпичик, пирамида, шар, пластина.• вершины, стороны, углы фигур;
Уметь:• считать от 1 до10 и от 10 до 1;• находить и сравнивать числа – соседи;• решать простейшие арифметические задачи, используя знаки (+), ( -), (=)• подбирать и группировать предметы по 2-3 признакам;• правильно использовать предлоги: в, на, над, под, за, перед, между, от, к;• сравнивать предметы по различным признакам: размер, форма, высота, длина, ширина, толщина;• использовать линейку для измерения длины, высоты, ширины предметов;• измерять длину отрезков, записывать их значение в сантиметрах;• решать математические загадки, ребусы, головоломки.

Проблема проекта - Учащиеся знают о писателях, художниках, но мало информации о технических достижениях ученых родного края, поэтому никак нельзя ограничиваться общими знаниями об истории в целом. Целью нашего проекта является формирование условий для повышения интереса учащихся к истории родного края через создание методического пособия по проведению интерактивных дидактических игр по вкладу наших земляков-конструкторов космической и авиатехники в развитие отрасли и набор материалов к их проведению.
Таким образом, формированию условий для повышения интереса обучающихся к вкладу наших земляков-конструкторов космической и авиатехники на уроках физики 7-11 класса и во внеурочной деятельности способствует, созданный нами, электронный курс с новой информацией «Вятка и космонавтика» и интерактивная игра по этому курсу. Курс может быть использован и при обучении младших школьников. Учащиеся могут расширить свои знания по истории космонавтики и авиастроения.
Этот электронный курс ученики могут изучать как самостоятельно, так и под руководством педагога, его можно использовать на уроках физики при изучении тем, связанных с освоением космического пространства в 7-11 классах, во внеурочной деятельности с подробным изучением конструкции технических устройств.
Интерактивная игра создана в программе Kahoot. Это сравнительно новый сервис для создания онлайн викторин, тестов и опросов, и может эффективно использоваться в дидактических целях. Ученики могут отвечать на созданные учителем тесты с планшетников, ноутбуков, смартфонов, то есть с любого устройства, имеющего доступ к Интернету. Созданные в Kahoot задания позволяют включить в них фотографии и даже видеофрагменты. Темп выполнения викторин, тестов регулируется путём введения временного предела для каждого вопроса, учитель может ввести баллы за ответы на поставленные вопросы: за правильные ответы и за скорость. Табло отображается на мониторе учительского компьютера. Для участия в тестировании учащиеся просто должны открыть сервис и ввести PIN-код, который представляет учитель со своего компьютера.
Ученику удобно на своем устройстве выбирать правильный ответ. Варианты представлены геометрическими фигурами. Использование данного сервиса может быть хорошим способом оригинального получения обратной связи от учащихся.

Проект направлен на проблему реализации наглядно-образного метода обучения школьному географическому краеведению (ГК). Сайт располагает структурированной, удобной для понимания информацией о туристических объектах Кировской области. Согласно результатам апробации, данный продукт - эффективный способ повышения уровня познавательной активности учащихся в области ГК на территории региона. Сайт можно использовать в образовательных целях: на уроках географии или внеклассных мероприятиях. С практической точки зрения сайт эффективен, не требует материальных затрат.

Проблема решающаяся проектом: Нехватка качественных, открытых и доступных образовательных ресурсов для обеспечения учебного процесса по предмету физическая культура в условиях дистанционного обучения.
Преимущества нашего продукта: Понятен и прост в использовании; Размещён на бесплатной образовательной платформе; Позволит проводить онлайн уроки в период дистанционного обучения; Разнообразит учебную деятельность на уроках физической культуры; Упражнения в комплексах даются с четкой дозировкой, с учетом безопасной техники выполнения. Они динамичны и смотрибельны. Может быть использован любым человек для укрепления здоровья.

Школьный курс математики в силу абстрактности самой науки, сильно оторван от практической деятельности человека. Попытки внедрить задания с практическим содержанием в сам курс и итоговые экзамены пока не привнесли существенных результатов. У школьников по-прежнему остается вопрос: где эти знания можно применить в жизни. Это определяет первую проблему. Вторая существенная проблема современного образования – в нем нет места «ручному» труду учащихся. Таким образом не отрабатываются существенные навыки для практической деятельности, осуществляемой человеком в своей жизни. Пытаясь сократить разрыв между математическими (в основном геометрическими) знаниями учащихся и их практическим применением в конструкторской деятельности, в лицее № 21 города Кирова разработан и внедряется в практику авторский курс «Математические основы конструирования», представляющий собой синтез наглядных геометрических сведений, конструирования и черчения. Проблемой проекта является вопрос о насыщении курса наглядным мультимедиа контентом для эффективного решения обозначенных выше проблем.
Основная цель проекта: создание мультимедиа контента к курсу «Математические основы конструирования», который поможет сократить разрыв в понимании практической направленности курса математики.
Результат проекта:  Серия презентаций и видеоинструкций по выполнению практических и графических работ курса в дополнение к учебному пособию с печатной основой

Проблемы решаемые данным проектом: Отсутствие цифрового (интерактивного) приложения для реализации курса внеурочной деятельности «Добро пожаловать в Великобританию!». Необходимость отбора из огромного количества разнообразных информационных источников в современной методической литературе и практике учебно-дидактических материалов, соответствующих содержанию курса.
Основные разделы курса: «Великобритания: географические особенности»; «Великобритания. Лондон: культурное разнообразие»; «Великобритания: литературное наследие».

Изучение практико-ориентированных задач с помощью данного квеста позволит наглядно увидеть обучающимся применение математических знаний в реальных домашних жизненных ситуациях. Проходя игру, обучающиеся смогут самостоятельно определить, какими именно знаниями им необходимо воспользоваться в той или иной ситуации.  Решая задачи, обучающиеся не могут перейти к следующей,  если предыдущая решена неверно. Ответы сопровождаются анимацией.

Сборник практических работ по информатике направлен на профориентацию школьников 7–9 класса.  Низкий уровень профессионального самоопределения школьников приводит к недостаточным практическим навыкам в дальнейшей профессиональной деятельности.
Целью данного пособия является повышение уровня профессионального самоопределения за счет улучшения практических навыков использования компьютеров.
Основные результаты проекта: школьники более детально познакомились с железнодорожной темой, при этом овладевали умениями использовать различные редакторы в своей работе (тестовые, графический и тд.).
Данный продукт будет полезен для школьников 7–9 класса, для базового изучения различных компьютерных программ.

Проблема которую решает проект- Нехватка Интернет-ресурсов для оценивания качества усвоения знаний по русской литературе 7 класса в условиях дистанционного взаимодействия. Цель проекта – Создание комплекса онлайн-игр, которые могут быть использованы учителями в качестве диагностики уровня усвоения знаний по курсу русской литературы в 7 классе.
Ожидаемый образовательный результат по использованию продуктов проектной деятельности: повысить качество усвоения материала учениками и интерес к нему; облегчить работу учителя. Подробное описание продукта проектной деятельности по разработке образовательных ресурсов - Собрание онлайн-игр по литературе представляет собой сборник произведений русской литературы для седьмых классов. В курс включены произведения писателей и поэтов: А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя, М.Ю.Лермонтова, а также древнерусской литературы.

Железные дороги играют важную роль в жизни России. Это не только главный вид грузового и пассажирского транспорта, но ещё и самый необходимый вид в условиях укрепления интеграции всех стран. Именно поэтому ему нужно уделить особое внимание.
Целью проекта является повышение уровня знаний учащихся профильных классов в рамках урочной и внеурочной деятельности посредством использования сборника исторических материалов.
Создание данного сборника-это возможность ученикам и учителям получить больше интересной информации о развитии железных дорог в России, так как в интернете представлено мало информации по данной теме и ее поиск займёт достаточно много времени. Особенно сборник полезен для учителей истории, которые смогут использовать его как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Апробация данного проекта прошла успешно: детям очень понравился сборник, они заинтересовались темой железных дорог. Продукт предназначен для детей 5-7 классов, а в особенности он будет полезен тем, кто обучается в школах, где железным дорогам отводится особое значение.

Мы проанализировали другие тренажеры по устной части ЕГЭ по английскому языку и пришли к выводу, что существует множество тренажеров, которые уже устарели, так как в этом году произошли значительные изменения в проведении устной части. Однако новых тренажеров для подготовки выпускников никто не создаёт. В результате, ученики не знают чего ожидать на экзамене и не имеют возможности добросовестно к нему подготовиться. Ученики активно решают задания тестовой части. Для этого существует множество ресурсов, к примеру, самый известный из них – “Сдам ГИА: решу ЕГЭ”. Но далеко не все уделяют достаточное количество внимания и времени устной части. Это в корне неправильно, так как мы изучаем английский язык не только для того, чтобы писать, но для того, чтобы правильно и красиво на нем разговаривать. Также, многие не осознают, что часто всего несколько баллов в устной части могут оказаться решающими при поступлении в высшее учебное заведение. Баллы за устную часть составляют целых 20% от всего результата экзамена. Тренажер создан для того, чтобы учащиеся имели возможность получить больше информации о проведении устной части ЕГЭ по английскому языку, а также, чтобы отточить навыки говорения на английском языке. Создание такого тренажера поможет, как и учителям выпускных классов, так и ученикам. У учителей будет возможность контролировать процесс подготовки и указывать на ошибки после выполнения заданий, исправлять и отрабатывать их. А для учеников это возможность готовиться как с учителем, так и самостоятельно. Наша цель – облегчение подготовки с помощью удобного тренажера, наполненного актуальной информацией. В результате прохождения вариантов на нашем тренажере, ученик будет подготовлен к тому, как проходит экзамен, погрузится в его атмосферу, будет знать, какая у него структура, как примерно выглядит программа для сдачи устной части ЕГЭ по английскому языку, будет знать временные рамки для каждого задания. В итоге мы получаем удобный в использовании тренажёр для практики устной части ЕГЭ по английскому языку для учащихся 10-11 классов. После его использования, старшеклассники, как и ожидалось, не просто ознакомились с процедурой сдачи устной части ЕГЭ, но и смогли понять свои возможности (к примеру, к какому заданию ученик успевает подготовиться за выделенное время, а на какое задание стоит обратить особое внимание), смогли заучить определенные вводные фразы или клише, которые помогут в выполнении заданий, отработать их. Конечно, успешная сдача экзамена по иностранному языку – это множество практики. Поэтому наш тренажер помог ребятам сделать эту практику приятнее и удобнее.

Актуальность работы заключается в разнообразии и новизне заданий, что решит проблему низкого уровня интеллектуального развития младших школьников путем привлечения их внимания с помощью интересных заданий разного типа и уровня сложности. Целью исследования является повышение уровня интеллектуального развития школьников третьих классов. Рабочая тетрадь для самостоятельных работ составлена в соответствии с рабочей программой для третьих классов образовательных школ и предназначена ученикам для выполнения внеурочной самостоятельной работы по дисциплинам «Математика», «Окружающий мир», «Литературное чтение» и «Русский язык». В ней собраны практические задания и дополнительная теория, не вошедшая в основную программу. Данная тетрадь повысит уровень всестороннего развития учащихся третьих классов.  Тетрадь содержит задачи и упражнения, выполнение которых позволит получить детям системные знания по дисциплинам, повысить грамотность, развить память, внимание, мышление, умение делать выводы. При создании рабочей тетради были использованы принципы дидактики. В дидактике известна закономерность: усвоение всегда протекает в процессе активной умственной деятельности обучаемых. С этой закономерностью связан принцип сознательности и самостоятельности в обучении. На этом принципе базируется создание рабочей тетради. Рабочая тетрадь отвечает определенным требованиям: понятна и доступна, отражает темы учебной программы для третьего класса, содержит дифференцированные задания

В постиндустриальном обществе преподавателю крайне важно следовать за модернизацией образования. Внедрение современных технологий в процессы обучения является одним из первостепенных аспектов в усовершенствовании образования. Умение использовать современные методы и приемы преподавания позволят педагогу добиться более высоких результатов от своих учеников. Один из таких методов – использование в образовательном процессе игровых компьютерных технологий.
Программа для учащихся 3 класса для закрепления полученных знаний по математике предназначена учителю для работы на уроке. Визуализация заданий на фоне любимых персонажей, оригинальная система оценки и поощрения сделают занятие высоко результативным. Тренажер позволит не только закрепить математические знания, но и овладеть некоторыми навыками работы на компьютере. Тренажер разработан с учетом возрастных особенностей детей и соблюдением санитарных требований при работе за компьютером.
Конечным продуктом нашей работы будет являться презентация с ссылками на онлайн тренажеры для начальных классов для закрепления полученных знаний по математике, которую учитель сможет использовать во время урока.

Цикл занятий с мультимедийным сопровождением по внеурочной деятельности «Занимательная математика» для учащихся 5-х классов направлен на развитие различных познавательных и психических процессов, а также формирование познавательного интереса и познавательной активности детей. Конспекты, разработанные в цикле, предоставят возможность учителям в первую очередь создать условия для успешного усвоения математики учащимися пятого класса, а во вторую – избавят себя от поиска информации в глобальной «всемирной паутине» и учебных пособиях.

Реализация данного образовательного проекта направлена на решение трёх основных проблем при обучении иностранному языку: отсутствие должной мотивации к учёбе;  недостаточное количество интерактивных ресурсов с практическим материалом по изучаемой грамматике;  преодоление языкового барьера.
В качестве финального продукта у нас имеется цикл презентаций, который ознакомит учащихся 7-ых классов с содержанием учебника «Spotlight 7», поможет развить навыки говорения, аудирования и выполнения лексико-грамматических упражнений, а также поспособствует повышению уровня мотивации к обучению английскому языку.

В современном мире главной задачей в учебном процессе является заинтересовать учеников в предмете, раскрыть их потенциал. Задачей литературного краеведения безусловно является воспитание патриотизма, любви к Родине. Знакомство школьников с писателями и поэтами родного края развивает у них интерес к литературе города, где они родились, учатся и ищут свое место в жизни.
Важность работы по литературному краеведению, наверное, трудно переоценить. Комплексная работа (уроки краеведения, архивная и музейная работа, встречи с писателями, участие в краеведческих конференциях) может способствовать решению задач повышения качества образования. Краеведение – это одна из возможностей возрождения общества. Цель нашего проекта – повышение уровня знаний в изучении литературного краеведения, повышение интереса к предмету. Литературное краеведение способствует изучению биографии и творчества писателя. Известно изречение Гёте: «Тот, кто хочет понять поэта, должен побывать в стране поэта». Благодаря тому, что в литературном краеведении используются преимущественно местные источники (архивные, мемуарные, эпистолярные и др.), оно нередко вводит в научный оборот новые факты и документы, т. е. содействует развитию литературоведения. Для реализации и воплощения идеи проекта нам потребовались произведения Вятских писателей, как современности, так и авторов прошлых веков. Изучение различных произведений обогатило наши знания, и мы хотим поделиться ими с учениками. Основа нашего проекта-хрестоматия для 6-го класса, которая включает в себя легенды, предания и другие произведения авторов Вятской губернии.

Создание хрестоматии и  рабочей   тетради   по литературному  краеведению Вятского края для 5 класса как средство формирования представления о фольклоре, биографических  сведениях и произведениях поэтов и писателей   нашей области, воспитания любви к родному  краю, развития познавательного интереса к    литературе.
Ожидаемый результат:
1.Развитие творческих способностей учащихся.
2.Формирование учебно-познавательного интереса.
3.Высокая познавательная активность учащихся.
4.Высокое качество знаний.
5. Развитие  универсальных учебных действий
6. Самореализация учащихся.
7.Формирование личностных результатов(нравственные ценности).
8. Воспитание гражданского патриотизма и чувства гордости за свою страну и свой родной край.

Актуальность исследования напрямую связана с неумением учеников применять знания о детских авторах, полученные на уроках литературного чтения, в последующем изучении этого предмета. Цель нашего исследования состоит в разработке интерактивной презентации к уроку, в основе которой лежит идея актуализации знаний учеников об авторах и их произведениях в процессе чтения   школьного учебника 2 класса. Основным результатом нашего продукта являются интерактивные презентации, которые будут полезны как ученикам для расширения кругозора, так и педагогам для облегчения подготовки к урокам.

Наш проект направлен на решение двух проблем: "Мотивация в изучении истории" и  "Эффективное закрепление материала для школьников". Работая над нашим проектом, мы постарались создать сборник интересных и увлекательных игр по отечественной истории, для мотивации учеников изучать и повторять историю своей страны.

Современная образовательная система должна не только давать знания, но и научить получать информацию, используя текст учебника, словесные методы и наглядный материал. Иллюстрационный материал является основным в школьном курсе для изучения учебного материала. Мы решаем проблему недостаточной сформированности умений учащихся 5-9 классов при работе с иллюстративным материалом по биологии. Главной целью проекта мы определили повышение уровня сформированности умений учащихся 5-9 классов, необходимых для работы с иллюстративными материалами. Результат нашего проекта – сборник иллюстративного материала для подготовки к ОГЭ по биологии, систематизированный по основным темам курса биологии «Растения», «Животные», «Человек». Сборник поможет ученикам качественно подготовиться к ОГЭ по биологии. Также предполагается, что данные сборники будут использоваться учителями и станут для них незаменимым помощником, а также сэкономят время на подготовку к занятиям.

В данном проекте рассматривается один из интерактивных методов обучения и воспитания – настольная игра. Данный проект отмечает отличительные признаки настольных игр, позволяющие отграничить их от других интерактивных методов обучения. Настольные игры стали новым веянием в образовании. Многие педагоги пытаются использовать их как учебные пособия и просто как средство разбавить атмосферу урока чем-то свежим и захватывающим. В статье представлена и описана разработанная авторами обучающая настольная игра «Играем с Кирчиком», которая предназначена для использования на уроках окружающего мира, а также во внеурочной деятельности и для подготовки обучающихся к ВПР. В ходе игры обучающиеся знакомятся с достопримечательностями Кировской области. Данная игра может использоваться как под контролем учителя, так и учениками самостоятельно. Данный образовательный ресурс помогает развивать все стороны личности обучающегося: уступчивость, толерантность, сотрудничество, а также – сосредоточенность, усидчивость, умение доводить дело до конца, дисциплинированность – это те качества, которые необходимы детям при обучении в школе.

Актуальность проекта обусловлена недостаточным количеством электронных разработок пособий по математике для дошкольников. В проекте создано электронное приложение к учебному пособию по математике, которое направлено на повышение уровня сформированности практических навыков у детей 5-6 лет в области элементарных математических представлений. По результатам констатирующей и контрольной диагностики видно, что приложение способствует повышению уровня способностей детей. Данное приложение будет полезен для воспитателей и учителей.

В настоящее время наблюдается недостаточная сформированность наглядных учебных материалов по курсу "Основы безопасности жизнедеятельности". Целью проекта является повышение учебно-познавательного интереса к изучению предмета ОБЖ, через использование опорных схем и цикла электронных образовательных игр. Ожидаемый результат - повышение уровня знаний в изучении предмета ОБЖ и развитие навыков по предмету ОБЖ.
Описание продукта:
Первый продукт нашего проекта - это электронные образовательные игры по предмету ОБЖ. Мы выбрали этот продукт потому что современным школьникам и студентам уже не так интересно изучать тот или иной материал. Им становится лень читать большой текст, чтобы понять суть урока, а если в план урока включить игры, то учащимся станет намного интереснее и легче изучать предмет. Именно поэтому мы выбрали образовательную игру "своя игра". Суть игры в том, чтобы выбрать ячейку по предложенной теме и ответить на вопрос, который там попадётся. За правильный ответ вы получается, то количество очков, которое написано на ячейке. В случае неправильного ответа, вы ничего не получаете. Эта игра ещё и мотивирует учащихся набрать наибольшее количество баллов. В результате учащимся весело, интересно и они прекрасно усваивают тему урока.
Второй продукт нашего проекта это опорные схемы по предмету ОБЖ. Мы выбрали этот продукт для того что бы упростить процесс обучения учащимся и преподавателям. Опорные схемы хороши тем, что увидев слово или словосочетание можно запросто рассказать большой текст. Это может помочь преподавателю во время урока рассказать весь материал и не впасть в панику если он только начинает преподавать, а так же схему способствуют ученику или студенту легко рассказать любой материал. Также опорные схемы дают возможность лучше понять ту или иную тему визуально т.к. содержать минимальное количество слов.

Целью проекта является повышение познавательного интереса старшеклассников к изучению обществознания с помощью сборника кейсов «Из старой реальности в новую нормальность».  Сборник содержит 10 кейсов, в основе которых лежат актуальные проблемные ситуации из жизни нашей страны в последние годы.  Выполняя задания, учащиеся лучше начнут разбираться в том, что происходит в стране и мире, осознавать свою социальную ответственность. Апробация доказала достоверность повышения уровня познавательного интереса при использовании сборника кейсов.  Учителя, используя его,  смогут  способствовать формированию интереса обучающихся к изучению обществознания и  их дальнейшему саморазвитию.

Проблема, которую решает проект, - отсутствие необходимого дидактического продукта для проведения занятий по внеурочной деятельности по литературному краеведению в 5 классе по программе «Ими гордится Вятка!». Целью проекта является - создание образовательного продукта (рабочей тетради) для внеурочных занятий по литературному краеведению как для очного, так и дистанционного режимов обучения в 5 классах для активизации учебного процесса.
Ожидаемый результат - Создание электронного и бумажного вариантов рабочей тетради для внеурочных занятий по литературному краеведению в 5 классе по ключевой теме курса: «Вятские писатели о детях и для детей» в рамках программы «Ими гордится Вятка!». Данный дидактический продукт можно  рассматривать и как результат сформированного продуктивного читательского опыта обучающихся (умения работать с книгой и любым другим источником информации), и как формирование межпартнёрской коммуникации (учитель  - студент – ученик).

Всероссийская проверочная работы (ВПР) – единые стандартизированные контрольные работы, проводимые по отдельным учебным предметам образовательной организацией самостоятельно для оценки уровня подготовки школьников с учетом требований ФГОС. Целю проекта является: создать учебное пособие с контрольными работами по биологии для 8-9 классов по типу ВПР. Результатом нашей работы является пособие, которое содержит описание контрольных работ , контрольные работы по каждой теме, ответы, список рекомендуемой литературы. Пособие включает в себя: описание заданий, контрольные работы за 8 -9 класс, критерии оценивания.

В настоящее время наблюдается низкий уровень критического мышления школьников. Целью нашего проекта является создание сборника творческих тематических заданий по зоологии как средство развития критического мышления школьников. Это позволит решить также важные учебные задачи учителя:
повышение качества образовательного процесса;  повышение учебной мотивации;  повышение интереса к предмету;  формирование умения анализировать в стандартных и нестандартных ситуациях.

Актуальность работы обусловлена визуальной привлекательностью и понятностью предметного содержания. Квиз-игра-это уникальный формат, который заинтересует внимание школьников благодаря ярким картинкам, как способу наглядности, новизне подачи информации, и позволит быстрее разобраться в кратком и сложном материале. Целью данного проекта является создание квиз-игры для закрепления знаний по отечественной истории у обучающихся, которые можно будет применять в условиях школьной жизни.В нашей квиз-игре вопросы разделены по темам: «Личность деятеля», «Внутренняя политика», «Внешняя политика», что определяет логическую последовательность содержания.
Каждое задание в игре ограничено по времени, что позволяет развить скорость мышления участника. За каждый ответ команде будет даваться определённое количество баллов, в зависимости от его правильности. Чем сложнее вопрос, тем выше он ценится.
Задания, представленные в игре, позволят ученикам расширить свой кругозор, дадут возможность улучшить отношения с одноклассниками, стать более сплоченными, приобрести опыт командного взаимодействия в нестандартной ситуации в условиях поисковой деятельности.
Основными результатами проекта стали высокая заинтересованность к восприятию сложного исторического периода XVII-XVIII вв.; выработка концентрации внимания у школьников, а так же приспособление школьников к новому формату инновационных технологий.
Данная квиз-игра будет интересна для учителей истории, организаторов внеклассной работы, студентов. В ней мы покажем, как можно увлекательно повторять исторические события.

Проблема современных подростков заключается в том, что в эпоху появления информационных технологий ребенок быстро осваивает компьютерные технологи развлекательного, а не образовательного характера. Более того, современные дети могут часами играть в виртуальный футбол и не выходить на улицу, чтобы уделить время физической нагрузке. Для того чтобы разбудить интерес подрастающего поколения к спорту, необходимо, чтобы дети и подростки имели всестороннюю информацию о развитии видов спорта, их истории, а также сведения о том, где, когда и под чьим руководством можно заняться тем или иным видом спорта для своего здоровья или достижения высоких спортивных результатов.
Основной задачей является донести до читателей, что спорт - это будущее, которое строится на достижениях прошлого поколения, будущее спорта зависит от нас, ведь будущее поколение должно видеть людей, которые гордятся своими успехами и на основании этого население будет знать своих героев и будет следить за их физическим развитием.
Результатом работы является готовый, функционирующий продукт, а именно сайт «Музей физической культуры и спорта Кировской области».
Помимо информации об истории видов спорта, на сайте можно найти сведения о действующих секциях и школах по обучению определённого вида спорта, которые с радостью примут новых членов в свою спортивную жизнь. На сайте можно найти полезную для начинающих спортсменов информацию, а после и воспользоваться ею в своих личных начинаниях. Читатели смогут, узнав много нового о наших Кировских спортсменах, вдохновиться их премьером упорства и силы воли, начать свою новую спортивную жизнь.

21 век - время повсеместного использования технологий и интернета, из-за которого у современного поколения развилось "клиповое мышление". Детям с такой “особенностью” правила преподносить лучше в визуализированном виде. Это поможет облегчить осмысление сложного материала, проще установить причинно-следственные связи, а значит, и усвоить новый материал. С этой задачей успешно справляется применение инфографики.

Образовательный мир волнует такая тенденция, как низкий уровень знаний подрастающего поколения по вопросам краеведения. Необходимо формировать базовые знания учащихся 5–11-х классов по историческому краеведению для повышения результативности выполнения заданий ВПР, олимпиадных заданий по истории и обществознанию по краеведению, заинтересовать учащихся в дальнейшем изучении истории родного края. Наша научная группа решила создать сборник дидактических материалов по историческому краеведению «Люди. События. Памятники», где представлено несколько разделов: «Люди», «События», «Памятники», «Практикум». Сборник уникален, поскольку основная информацию о знаменитых людях, событиях, памятных местах г. Кирова и области собрана в одном месте. Он содержит структурированный, сжатый материал. Результаты апробации радуют, поскольку уровень знаний обучающихся значительно вырос. Для педагогов сборник также будет полезен, поскольку они могут использовать его на уроках или на тематических классных часах, предоставляя обучающимся информацию в простом и понятном виде (для этого есть электронная версия, содержащая дополнительный материал к сборнику в виде видеоматериалов и презентаций). В сборнике содержится много наглядной информации, что позволит вызвать у обучающихся интерес к данному предмету. Таким образом, педагоги могут на своих уроках формировать и развивать познавательный интерес обучающихся к изучению краеведения, быть уверенными в правильном выполнении подобных заданий в ВПР и олимпиадах

Проблема которую должен решать проект - Недостаточная осведомлённость учащихся об истории Вятского края ввиду разрозненности краеведческих знаний. Цель проекта - Актуализация знаний об истории Вятского края у старших школьников посредством интерактивной игры-викторины, которая стимулирует у них духовно-нравственное и мыслительное развитие, расширит их представления о памятниках истории малой Родины, а также поспособствует подготовке к серьёзным испытаниям в предэкзаменационный период.
Ожидаемые образовательные результаты: Приобретение и актуализация знаний: Учащиеся приобретут новые знания по теме краеведения, а также актуализируют ранее приобретённые знания; Предметные и метапредметные результаты:@Реализация образовательного ресурса (интерактивной игры) положительно повлияет на учебный процесс в рамках изучения гуманитарных дисциплин, а также на результаты промежуточных и итоговых аттестаций учащихся по предмету «История»; Духовно-нравственное развитие: Реализация образовательного ресурса (интерактивной игры) повысит интерес обучающихся к различным аспектам истории Вятского края, привлечёт внимание к некоторым объектам культурного наследия Кировской области, послужит стимулом к более глубокому изучению заинтересовавшей истории или объекта, к которым обучающиеся или их родственники прямо или косвенно имеют отношение; Развитие высших психических функций: Проведение урока в необычной и очень активной форме (игры-викторины) будет способствовать развитию у обучающихся многих когнитивных процессов, в том числе скорости мышления и памяти.
Продукт проектной деятельности - Интерактивная игра-викторина, адаптированная по образу известной телепередачи «Своя игра» на тему истории Вятского края. Интерактивная викторина рассчитана на аудиторию учащихся старшей школы (10 – 11 классы). Продукт предназначен для использования на уроках или внеурочной работе учителями истории и обществознания, преподающими данные дисциплины в средней общеобразовательной школе, а также рекомендован учителям дисциплин, в которых присутствует краеведческий компонент.

В настоящее время отсутствуют обобщённые наглядные материалы, соответствующие перечню элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по обществознанию. Цель - создание серии презентаций с опорными конспектами по основным разделам обществознания для более эффективной подготовки девятиклассников к экзамену.
Ожидаемый образовательный результат по использованию продуктов проектной деятельности - Качественная подготовка к ОГЭ по обществознанию.
Опорные конспекты способствуют более быстрому запоминанию большого объёма теоретического материала, проверяемого на экзамене, а также развитию следующих умений:· описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;· сравнивать социальные объекты;· объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;· приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах и др. Развитие наглядно-образного и абстрактного мышления учащихся.
Финальный продукт проектной деятельности – это серия из 6 презентаций с опорными конспектами для подготовки к ОГЭ по обществознанию.
Весь теоретический материал, который входит в опорные конспекты чётко структурирован согласно основным разделам обществознания:
1.Человек и общество.
2.Духовная сфера.
3.Социальная сфера.
4.Экономическая сфера.
5.Политическая сфера.
6.Право.

В современной системе образования математика играет важнейшую роль наряду с изучением родного языка. Однако в методической науке до сих пор не решена проблема научения школьников пониманию того, для чего им нужно знать математику и тем более, как полученные математические знания можно применить в повседневной жизни. Целью данного проекта является повышение уровня сформированности функциональной математической грамотности учащихся 7-х классов.  Результатом исследования является уникальный образовательный курс на платформе Stepik и олимпиада «Математическая грамотность». Курс состоит из 30 занятий. Его реализация предполагается в течение одного года по одному часу в неделю. В процессе апробации было установлено, что первоначальный уровень сформированности функциональной грамотности учащихся находится на уровне выше среднего, после прохождения курса уровень немного повысился. Курс предназначен как для учащихся 7-х классов, так и для учеников более младших классов.

Федеральный Государственный Стандарт образования ставит целью преподавания приобретение знаний учащимися через деятельность, осознанно и активно. В статье рассматривается роль тактильных ощущений в умственном развитии человека, взаимосвязь чувственного восприятия и мысленного познания мира. Учеными найдена устойчивая взаимосвязь между развитием руки и пространственного видения, руки и речи. Современные дети – это, как всегда, случается, дети своего времени. Они в основном поглощают зрительную информацию, что приводит к неутешительным результатам и сказывается на общем умственном развитии человека. В связи с тем, что учащиеся лучше воспринимают зрительные образы, в преподавании тоже сместились акценты на представление информации в виде картинок и презентаций.  Цель исследования – убедить учителей в необходимости проведения работы по развитию пространственного видения посредством включения в работу кончиков пальцев и предоставление методических рекомендаций к такой работе. Результатом исследования, безусловно, будет развитие учащихся. Приведены примеры тактильных приемов представления информации, которые можно применить при изучении свойств различных объектов на уроках математики и во внеурочной деятельности в 5–6 классах.
Методические рекомендации предназначены учителям математики как начинающим, так и имеющим большой стаж работы. Материалы исследования могут применять педагоги разных учебных предметов.

Федеральный государственный стандарт образования ставит целью преподавания приобретение знаний учащимися через деятельность, осознанно и
активно. Современные дети в основном поглощают зрительную информацию, что приводит к неутешительным результатам и сказывается на общем умственном развитии человека. В связи с тем, что учащиеся лучше воспринимают зрительные образы, в преподавании тоже сместились акценты на представление информации в виде картинок и презентаций. В нашем проекте мы сделали акцент на включение в урок тактильных ощущений. В своей работе мы попытались обосновать необходимость использования в преподавании стереометрии в старших классах тактильных приемов усвоения и осмысления информации. Исходя из опыта учителей, мы сделали вывод, что даже сильные учащиеся испытывают затруднения с изучением начал стереометрии. Зачастую ученик читает задачу и не приступает к её решению, потому что не может представить, как будет выглядеть чертёж. Целью исследования ставилось повышение интереса к изучению стереометрии посредством включения учащихся 10-х классов в практическую деятельность.  Одной из задач проекта явилось создание большого количества моделей из ниток для демонстрации нашего подхода к решению стереометрических задач. Конечным продуктом проекта является учебно-методическое пособие для учителей по стереометрии в 10 классе. В нем собраны примеры моделей, рекомендации по их изготовлению, примеры уроков (10 штук) с применением многофункциональных моделей и общие рекомендации к проведению уроков.

Целью проекта является - разработать серию внеклассных занятий по математике с использованием технологии мастерских и оформить в виде методического пособия для учителей математики. Главная проблема, решаемая проектом - создание дидактических материалов, которые обеспечат развитие коммуникативных и личностных результатов обучения школьников с помощью  предмета математики.
Ожидаемые результаты: Разработанные занятия направлены на создание условий для развития коммуникативных и личностных результатов обучения.
Выпущенное пособие будет полезным  для учителей математики и даст им возможность интереснее проводить свои  внеурочные занятия по математике

Начиная с 7 класса у обучающихся наблюдается тенденция к снижению навыков устного счета. Целью данного проекта является создать математический тренажёр устных упражнений направленных на развитие навыка устного счёта на материале алгебры и геометрии 7 класса с описанием основных требований к организации устной работы, примерами приёмов организации устного счета на занятиях.

Актуальность работы обусловлена тем, что на сегодняшний день аналогов данной работы не существует. Наша проектная деятельность отличается новизной и нестандартностью. Разработка тетради с печатной основой к букварю Натальи Сергеевны Жуковой, создание интерактивной игры к тетради повысит интерес детей дошкольного возраста к изучению букв, подготовит детей к овладению грамоте и письму в школе (что является целью данного проекта). Также разовьются творческие способности, внимание, память и другие психические процессы.
По результатам выявили, что дети стали более заинтересованными в изучении букв, повысилась эффективность занятий. Проведение занятий с элементами интерактивных заданий повышает активность участия детей в ходе занятия, способствует уменьшению усталости детей, являясь средством перехода от одной деятельности к другой.
Данное учебное методическое пособие "Мир букв» может быть использовано педагогами дошкольных учреждений, общеобразовательных учреждений, педагогами дополнительного образования, студентами педагогического профиля, родителями детей дошкольного возраста и наставниками проекта для применения в образовательном процессе.

Проблема нехватки материала в рабочих тетрадях занимает основное место в современном образовании, так как в учреждениях дошкольного образования количество учебных часов значительно превышает объем предоставленного материала. Для педагогов рассматриваемая проблема является наиболее актуальной, поскольку не хватает материала в рабочих тетрадях для проведения занятий по изучаемым предметам. Целью работы является: Создание рабочей тетради по окружающему миру и краеведению для детей подготовительной к школе группы. Теоретическая и практическая значимость: рабочая тетрадь предназначена для учителей дошкольного образования и педагогов ведущих занятия в дошкольном образовании. Данная разработка будет полезна детям, подготовительно к школе группы.
Ожидаемые результаты: Применение рабочей тетради по окружающему миру и краеведению на занятиях, направленных на формирование ключевых компетентностей и развитие познавательной активности детей, в дошкольных образовательных учреждениях.

Проект позволит развить в учащихся умения ученика современного общества, поможет сформировать УУД через систему заданий, направленных на создание коллективного продукта, даст возможность нашим ученикам почувствовать свою самостоятельность, состоятельность, педагогам работать с детьми в умном, специально для этого организованном пространстве. Для того, чтобы изучить город, наша группа решила создать сайт, где командам будет предложено пройти несколько этапов.

Целью краеведческого проекта «Музеи- хранилища прошлого» является вовлечение младших школьников в творческое освоение истории и культуры родного края посредством изучения экспозиции музеев города и области. Актуальность проекта обусловлена тем, что на данный момент не существует аналогов ни в школах, ни в организациях дополнительного образования. Проект имеет практико-ориентированную направленность и способствует развитию универсальных учебных действий, развивает самостоятельность, творческую активность и познавательный интерес, способствует воспитанию духовно-нравственных и гражданско-патриотических качеств личности. Предлагаемые материалы могут быть полезными для педагогов, студентов, обучающихся на педагогических специальностях, самих обучающихся, которые увлекаются изучением родного края, и их родителей.

Проект представляет методическое пособие по проведению практических работ по физике в 7-х классах, которое направлено на повышение уровня формирования практических навыков обучающихся 7-х классов в области экспериментальной работы по физике реализацию исследовательского и экспериментального методов обучения, использованию информации на уроках физики, во внеурочной деятельности. Несмотря на включение опытной части по предметам естественнонаучного цикла во ФГОС и школьные программы, пособий для практических работ в 7,8 классах мало, в основном используются задачи занимательного характера, без конкретных измерений, информация разрознена. Данный проект включает в себя структурированную информацию, что способствует повышению эффективности процесса образования и воспитанию социально активной личности.

Инновационный проект с применением современных средств как прогрессивного инновационного инструментария современного образования. В качестве основного средства обучения предлагается использование виртуальной экскурсии, включающей сочетание проблемной технологии, дифференцированного обучения, визуализации изучаемого материала, разноуровневых предметных и метапредметных заданий.

Проблема, которую должен решать наш проект: Трудности школьников подросткового возраста в освоении политических вопросов из-за незначительного участия в политической жизни общества.  Цель проекта: Изучение обучающимися учебного материала по теме "Политика". Ожидаемый результат: Освоение обучающимися учебного материала по теме "Политика", проверка в виде работы в формате ВПР.
Описание нашего продукта: Для педагогов наша проект будет очень полезным, так как он поможет донести информацию и новый материл ученикам в доступной и современной форме. Они могут использовать наши методические рекомендации как на самих занятиях, так и для подготовки к своим занятиям, в качестве шаблона или ориентира. Некоторые задания можно использовать и в старших классах на этапах актуализации знаний или для организации повторения пройденного материала. Благодаря тому, что каждый наш урок составлен с презентацией, ученики будут наглядно его воспринимать, это поможет развивать их интерес к данному предмету.

Рабочая тетрадь «НЕтрудное проектирование» предназначена для тех школьников, у которых есть начальный опыт реализации проектных работ. Каждое занятие данной рабочей тетради поможет детям шагать по ступенькам создания собственного проекта, познакомит с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта и с правилами публичного выступления перед незнакомой аудиторией. Тетрадь поможет расширить кругозор и обогатить их словарный запас новыми понятиями из мира проекта. Главной целью проекта является: развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся. Данная рабочая тетрадь предназначена для педагогов, наставников проектной деятельности для применения их в образовательном процессе, например в рамках внеурочной деятельности, и непосредственно самим обучающимся и их родителям, увлекающимся освоением основ проектной деятельности.

Математика как учебный предмет содержит необходимые предпосылки для развития познавательных способностей учащихся, она формирует такие формы мышления, как сравнение, анализ, синтез, развивает способность к обобщению и конкретизации, создаёт условия для коррекции памяти, внимания и других психических функций. В процессе обучения математике развивается речь учащихся, обогащается специальными математическими терминами и выражениями. Подготовка учащихся к жизни, трудовой деятельности является одной из наиболее важных задач обучения математике. Овладения умениями и навыками счёта, устных и письменных вычислений, измерений, решения арифметических задач, ориентации во времени и пространстве, знание свойств геометрических фигур позволяет учащимся решать жизненно-практические задачи.
Но в современном мире есть очень большой поток информации и, чтобы помочь учителю, нужно скомпоновать знания в специфическое пособие.
На основе этой проблемы, мы создали пособие по углубленному изучению математики для 2 класса на основе учебника Л.Г. Петерсон, который включает в себя дополнительный углубленный час изучения математики после каждых 4 изученных тем.
Целью нашего проекта является создание педагогических и психологических условий для расширения математического кругозора и эрудиции учащихся 2 класса посредством вовлечения в математический кружок по выполнению заданий повышенной сложности.
Ожидаемый результат: По окончанию работы над проектом появится адаптированное учебное пособие для 2 класса по решению задач повышенной сложности, которое также можно применять на практике.
Пособие создано специально для того, чтобы учащиеся имели возможность получить как можно больше информации о математике и научиться решать задачи, которые редко встречаются в учебниках. В представленном нами пособии мы постарались собрать все необходимые и важные на наш взгляд задания.
Педагоги и руководители кружков могут использовать это пособие как в урочной, так и во внеурочной деятельности, предоставляя обучающимся информацию в простом и понятном виде. Тем самым развивая у детей познавательный интерес к математике.

Мы предлагаем рассмотреть обучающую игру-квест, направленная на развитие навыков устной английской речи учеников 10-11 классов. Данная работа будет отличным дополнением к школьной программе, в которой недостаточно времени уделяется развитию речевых навыков. Обучающиеся старших классов нередко сталкиваются с трудностями в ситуациях, где нужно эти навыки проявить. Представленная игра-квест уникальна своим разнообразием тем, креативным подходом к разработке каждого раздела и интересной структурой. Перед вами не обычное обучающее пособие по грамматике или практике речи, а самая настоящая практика, представляющая собой закрепление уже имеющихся языковых умений и знаний, а также их дальнейшее развитие и преодоление языкового барьера.

Данный проект является логическим продолжением курса углублённого изучения химии. Он включает в себя структурированную информацию для существенного углубления и расширения знаний по химии, необходимых для конкретизации основных вопросов органической химии и для общего развития учеников и тренажёр для закрепления и отработки знаний по разделам курса. Во-первых, в связи с включением в программу ФГООС элективных курсов не достаточно разработано программ по химии реализующих связь научных знаний с практическим использованием веществ в повседневной жизни. Во-вторых, отсутствуют тренировочные задания для отработки знаний по разделам курса в дистанционном формате. Именно наш проект поможет решить данные проблемы. Целью нашего проекта является создание образовательного ресурса (пособия и тренажёра) элективного курса по органической химии, с помощью которого учащиеся смогут самостоятельно получить более полные сведения об использовании веществ в повседневной жизни и закрепить знания о строении и свойствах изучаемых веществ.
Ожидаемый результат: Элективный курс органической химии позволяет расширить и углубить знания обучающихся, открывает широкие возможности для умственного развития учащихся: это постоянное оперирование категориями микромира (рассмотрение электронных, стереохимических представлений), возрастание роли дедукции в обучении. Опираясь на изучаемые теории, учащиеся смогут высказывать гипотезы и приобретать новые знания. Возрастает роль различных логических операций: сравнения, абстрагирования, обобщения и др. Также элективный курс вносит важный вклад в решение воспитательных задач: это использование полученных знаний и умений для безопасного использования органических веществ в быту, предупреждение явлений, наносящих вред здоровью человека. Кроме того, курс позволяет раскрыть роль и перспективы химических знаний в решении экологических проблем.
Данный проект состоит из двух разделов: «Теория» и «Тренажёр». В разделе «Теория» представлена информация по определённой теме. Она систематизирована по темам занятий согласно учебно-тематическому планированию. Также в этом разделе указаны ссылки на дополнительные информационные источники. В разделе «Тренажёр» - тест в Stepik, состоящий из 10-15 вопросов. То есть после изучения теоретического блока школьник сразу же или позже может закрепить свои знания в разделе “тренажёр”

В настоящее время в сети Интернет практически нет пособий и учебников по прототипированию в промышленном дизайне. Поэтому поиск доступной и качественной информации может доставить много трудностей. Имеющиеся аналоги курсов достаточно сложные для восприятия ими детьми. Педагогу будет сложно донести нужную информацию ясно и понятно.
Ожидаемые результаты - обобщённый сборник по всем видам прототипирования в промышленном дизайне с комплексом упражнений, для применения на занятиях учащихся вводного модуля ДТ Кванториум.
Описание продукта - Сборник методических материалов по прототипированию детьми в промышленном дизайне, включающий в себя структурированную и обобщенную информацию, расположенный  в онлайн-курсе на платформе Stepik.
В курс включены: Информация о прототипировании, этапах, способах; Обобщённая теория по каждому методу прототипирования;
Короткие видеофрагменты упражнений поэтапной работы от простого к сложному с озвучиванием ; Техника безопасности  с необходимыми инструментами; Пособия, учебники и иные источники для дополнительного изучения некоторых методов прототипирования.

Наш учебный проект связан с организацией летнего профильного лагеря на базе программы по литературному краеведению «От края до края – талантов река». Активное участие в мероприятиях лагерной смены позволит ученикам повысить свой уровень знаний на предмет жизни и творчества писателей Вятки, лауреатов российской литературной премии имени А.Грина, истории Вятского края. Интерес обучающегося к истории родного края, его культуре, природе не стоит ограничивать рамками школы, именно поэтому программа будет представлять интерес для педагогического сообщества, становясь логичным продолжением работы со школьной программой. Особенностью организации проведения смены является применение интерактивных игр, что позволяет активизировать внимание за счет использования различных способов подачи материала, повышает мотивацию обучения детей, позволяет включаться трем видам памяти. В проектной работе исследуется уровень знаний учащихся 7 класса о творчестве вятских писателей посредством участия в летнем профильном краеведческом лагере. Результатом работы становится повышение уровня знаний впоследствии посещения занятий, проводимых в рамках профильного лагеря, активного участия в интерактивных играх о творчестве писателей – лауреатов.
Планируемый результат работы был достигнут: уровень знаний о жизни и творчестве Вятских писателей был увеличен за счет участия учеников в программе профильного лагеря (в том числе в интерактивных играх о литературе и жизни вятского края). У всех участников знания в данной сфере значительно улучшились Продуктом работы стала готовая программа летнего профильного лагеря Литературное краеведение с методическими рекомендациями о применении игр, календарным планированием на каждый день работы лагеря. Проект является практико – ориентированным. Уникальность заключается в том, что программа лагеря представляет собой эффективное средство воспитания и развития личности с применением интерактивных игр как инновационной формы обучения. Теоретическая значимость продукта заключается в том, что была разработана модель деятельности летнего профильного лагеря, занятость в котором дает возможность повышения уровня знаний к жизни и творчеству писателей вятского края, повышения мотивации к дальнейшему знакомству с их произведениями. Практическая значимость заключается в разработке готовых интерактивных игр, что способствует эффективной организации образовательной и воспитательной деятельности.

2021 год в России объявлен "Годом науки и технологий". Поэтому вся деятельность в области образования посвящается разумному симбиозу научных знаний и новых технологий их применения. Физическая культура и спорт, как и другие области знаний, всегда стараются идти в ногу со временем и отвечать современным требованиям. Так мы все чаще наблюдаем внедрение технологий в обычные процессы в спорте, так к примеру современные технологии позволяют с ювелирной точностью определять траекторию полета мяча, силу удара в боксе. Автоматика и электроника считывают показатели состояния спортсмена во время занятий, что помогает грамотно выстроить тренировочный процесс и прогнозировать результаты в соревнованиях. Если в практической значимости науки и технологий в сфере физической культуры и спорта вопросов практически не возникает, то теория всегда остается теорией. Знания в области физической культуры чаще всего предстают перед нами в различных литературных источниках, научных трудах, художественных или познавательных фильмах. В общеобразовательных школах, когда процесс обучения строго регламентируется требованиями ФГОС и рамками образовательной программы, теория спорта и физической культуры изучается в процессе практических занятий – урока и тут очень сложно вводить что-то новое, тем более технологичное.[3] Чаще всего, занятия теорией физической культуры включаются в самостоятельные работы, домашние задания или в курс дистанционного обучения. Даже учебник по физической культуре не является для обучающихся источником знаний, либо по тому, что его нет либо потому, что он не вызывает должного интереса как книга. Тем не менее, в любой области знаний, где практика играет ведущую роль, без теории сложно добиться должного результата. Так играть в баскетбол и не знать правил игры или развивать физические качества и не знать, какие они вообще существуют - невозможно, если у тебя недостаточно знаний. Существует масса тестов, которые позволяют определять уровень теоретической подготовки обучающихся. Большинство из них можно найти на просторах всемирной сети интернет, специальных сборниках, разработать самостоятельно. Но что в этом научного и технологичного? Как можно и в этот процесс внедрить что-то новое, удобное и современное? Отвечая на эти вопросы и пришла идея создать авторские тесты по теории физической культуры и разместить их на образовательной платформе, которая бы отвечала всем требованиям и критериям, необходимым для объективной оценке знаний обучающихся по предмету физическая культура в 8-9 классах

Рабочие тетради для ДОО сегодня являются значимой частью дошкольного образования. Многие родители и педагоги оценили эффективность творческой формы обучения. Особенность рабочих тетрадей состоит в том, что ребенок получит возможность выполнения действий в «собственном поле деятельности». Дошкольник выполняет каждое задание в своей тетради, что повышает активность детей в освоении умений, навыков и представлений, а также делает процесс обучения эффективнее. Следуя возрастным возможностям, рабочие тетради выполняют задачи, которые основаны на доступных практических действиях (соединить линиями, дописать, обвести и т. д.).
Цель нашего проекта, разработать дидактическую тетрадь, как дополнительное пособие к учебнику Н.А. Федосова «От слова к букве».  
Продуктом нашей деятельности является дидактическая тетрадь по развитию речи для детей 5–7 лет “По дороге с буквами”. В ходе проведения апробации, мы выявили, что рабочая тетрадь способствует повышения уровня речевого развития детей. Дидактическая тетрадь привлекла внимание дошкольников, позволила им в ходе образовательной деятельности по развитию речи познакомиться с правописанием букв, слогов, слов и предложений. Задания в дидактической тетради способствовали развитию творческих способностей, психических свойств: логическое мышление, внимание.
Данная тетрадь помогает педагогу оптимизировать процесс обучения. Применение дидактической тетради обеспечит качественное усвоение материала, сформирует навыки самостоятельной работы у дошкольника. Кроме того, дидактическая тетрадь может быть использована как педагогами, так и родителями для контроля знаний и умений дошкольника.

Главной целью проекта является качественное повторение и закрепление теоретического материала, проверяемого на экзамене. Актуальность данного проекта заключается в отсутствии обобщённого методического пособия, который бы объединял блок «культура» как в истории, так и в обществознании. Результатом работы над проектом стало методическое пособие с опорными конспектами, отвечающие следующим критериям: полное соответствие кодификатору проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по истории и обществознанию; содержание подобрано согласно основным разделам кодификатора по истории и обществознанию; теоретический материал  для  подготовки  к  экзамену  представлен  в  виде  инфографического материала, который сопровождается примерами и иллюстрациями. Данный проект способствует более качественной и эффективной подготовке учащихся к экзамену по истории и обществознанию. С помощью использования инфографических наглядных материалов ученику будет легче запомнить памятники архитектуры, живописи, литературы, производить их сравнение, выявлять общие черты и различия, наглядно видеть связь между историей и обществознанием. Апробация доказала достоверность повышения уровня познавательного интереса при использовании методического пособия.  Учителя, используя его, смогут способствовать формированию интереса обучающихся к изучению истории и обществознания и их дальнейшему саморазвитию.

Актуальность работы обусловлена необходимостью реализации образовательной программы по биологии курса «анатомия» в условиях дистанционного обучения. Цикл мультимедийных презентаций позволит обучающимся 8 класса качественно и эффективно усваивать материал в дистанционный период обучения. Каждое мультимедийное занятие разработано в соответствии с образовательной программой по биологии, максимально точно проработано по содержанию изучаемых разделов, параграфов. Составление курса мультимедийных занятий основано на следующих принципах: наглядность (понятные иллюстрации), информативность (краткость, доступность и логичность изложения изучаемой темы), интересная подача (мотивирующая составляющая, которая реализуется через «оживление» картинок или процессов с помощью анимации). Разработанный курс мультимедийных занятий является средством качественного усвоения знаний по анатомии в дистанционный период. Поэтому будет полезен не только ученикам, но и студентам, изучающим курс анатомии, и учителям биологии

Проблема поиска новых методов и технологий обучения английскому языку актуальна в настоящее время. Сейчас активно внедряется такой метод для повышения уровня владения английским  языком  как индивидуальное чтение. Проблема заключается в низком уровне функциональной (читательской) грамотности у обучающихся при изучении английского языка в 11 классе по УМК «Spotlight». Мы анализируем возможности и пути повышения уровня функциональной грамотности при чтении  англоязычной литературы у обучающихся 11 классов, посредством разработки и апробирования комплекса интерактивных упражнений к книге для чтения по УМК «Spotlight» 11 класс. Для более глубокого анализа проблемы мы представляем результаты первичной диагностики уровня овладения функциональной грамотностью обучающихся и мониторинг доступных образовательных ресурсов. Основная цель всего проекта заключается в повышении уровня функциональной грамотности смыслового чтения англоязычной литературы через  создание и апробирование комплекса интерактивных упражнений (электронный ресурс) для повышения уровня функциональной грамотности смыслового чтения англоязычной литературы у обучающихся 11 классов по УМК «Spotlight» 11 класс. Наша команда создала  комплекс интерактивных упражнений, дающий возможность индивидуализации процесса формирования функциональной грамотности. Создан сайт с большим количеством разноплановых заданий: найти антонимы или синонимы, разгадать кроссворд, убрать лишнее слово. Обучающиеся смогут проверить собственные навыки английского языка и улучшить их в рамках индивидуальной работы. Проведенная нами апробация и итоговый мониторинг доказали,  что наш проект действительно полезный, современный, интересный и пользуется  большим спросом. Согласно итоговому мониторингу уровень читательской грамотности после работы с нашим ресурсом реально повысился( количество правильно выполненных заданий  повысилось от 10% до 15% по разным параллелям). Данная разработка будет полезна как обучающимся, так и преподавателям потому, что доступность, наглядность   разработанного комплекса позволяет использовать его  в классе и дома с возможностью удаленного контроля.

      Навыки грамотного чтения совершенно необходимы для успешной адаптации в современном обществе. В настоящее время формированию функциональной грамотности, как новому виду мониторинга качества образования в школе, уделяется огромное внимание. Однако на основе результатов проведенных исследований можно сделать вывод, что учащиеся показывают сравнительно невысокий уровень развития функциональной грамотности. В современном мире школьники не воспринимают чтение как возможность расширения своих знаний и кругозора. Чтение иноязычной художественной литературы вызывает ещё большее отторжение со стороны молодёжи. Вопрос формирования функциональной грамотности остаётся актуальным, в связи с чем существует необходимость разработки ресурсов, включающих упражнения, направленные на развитие интереса обучающихся к изучению английского языка как средства достижения поставленной цели. Именно поэтому целью нашего проекты было создание комплекса интерактивных упражнений к книге для чтения по УМК Spotlight 10 как средства повышения уровня формирования читательской грамотности.
      В результате проделанной работы был создан сайт, на котором в удобном и понятном формате расположен комплекс интерактивных упражнений. Сначала учащиеся знакомятся с содержанием предложенной главы книги. После прочтения им предлагается выполнить ряд интерактивных упражнений на закрепление и усвоение прочитанного.  По результатам апробации, благодаря разнообразным заданиям, которые направлены на формирование всех видов чтения (ознакомительное (normal fast reading), изучающее (intensive reading), поисковое (scanning)), а также использованию новых информационных технологий, разработанный комплекс поспособствовал повышению уровня сформированности функциональной (читательской) грамотности у обучающихся 10-го класса. Кроме этого, созданный комплекс помог повысить уровень мотивации и интереса к изучению английского языка посредствам чтения художественной литературы и обращения к интерактивным формам работы.
      Разработанный образовательный ресурс полезен старшеклассникам и удобен для работы педагогов. Комплекс позволяет учащимся в интересной и необычной форме проверить свои знания по содержанию, что позволит им понять коммуникативную цель текста, дифференцировать главную и второстепенную информацию, определить основную мысль, комментировать и оценивать прочитанное. Благодаря тому, что комплекс представляет собой интерактив с наглядно-образной опорой, его использование повышает интерес учащихся к данному предмету и увлечение чтением. Для педагогов этот комплекс весьма полезен, потому что они могут использовать его на уроках офлайн и онлайн форматах, предоставляя обучающимся удобную и интересную форму работы.
      Таким образом, использование данного комплекса на уроках английского языка поможет вовлечь максимальное количество обучающихся в активную учебную деятельность, а также повысить их уровень сформированности читательский грамотности. А использование новых информационных технологий расширит рамки образовательного процесса, а именно поспособствует повышению мотивации и развитию интеллектуальных способностей обучающихся.

Проект ориентирован для 1-4 классов а также учеников освобожденных от урока физической культуры . проект направлен на создание доступного материала для изучение теоретической части физической культуры. Помогает совместить теоретические знания и практические умения. некоторые задания предполагают работу в группах, совместное решение поставленных проблемных вопросов. Позволяет развивать творческое мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать делать выводы, обобщения. Призван показать учащимся теоретического применения знаний.
Конечная цель нашего проекта– привить любовь к спорту,
К стремлению самосовершенствоваться. Привести детей к здоровому  образу жизни, Физическая культура и спорт располагают богатейшими возможностями для формирования сознания обучающихся.
В итоге получилось создать рабочую тетрадь для 1-4 классов. В ней представлены задания различных типов которые могут оценить знания учащихся. Апробация показала, что не все школьники хорошо знают теоретическую сторону физической культуры и спорта. Наша рабочая тетрадь поможет учащимся 1-4 классов освоить такой предмет, как физическая культура, в полном объеме. Используемые в тетради задания дают возможность заниматься самообучением. При разработке проекта мы сделали упор именно на теоретическую значимость физической культуры, в связи с этим, многие задания направленны на знание правильной техники выполнения упражнений, вопросов про различные части физической культуры.

В современном мире вопрос о формировании творческого мышления у детей поднимается все чаще и чаще. От детей требуют конкретных знаний, умений и навыков. Подготовка к школе носит лишь педагогический характер: формирование навыков письма, чтения и счета. Но психологический аспект носит не менее значимый характер. Уровень развития мышления, в том числе творческого, напрямую влияет на способность ребенка решать задания с открытыми вопросами.
Наше пособие поспособствует развитию таких умений, как способность видеть необычное в обычном, рассуждать, сопоставлять, критически подходить к решению задач.
Ожидаемый результат: Создать продукт, а именно два учебно-методических пособия по развитию творческого мышления детей старшего дошкольного возраста (5-6 и 6-7 лет), на занятиях с детьми по подготовке к школе в образовательных учреждениях.

Актуальность данной разработки обусловлена ее потребностью в образовательной сфере и необходимостью в технологической предметной деятельности. Данный методический курс творческий и нестандартный, не имеет на сегодняшний день аналогов ни в школах, ни в образовательных организациях. Он привлечет внимание школьников начальных классов, их руководителей и педагогов, поможет детям разобраться в непростом учебном предмете – технология. Данный проект направлен на учеников четвёртых классов, которые испытывают трудности при переходе в пятый класс и не имеют базовых знаний по предмету технология. Курс введения в технологию – это необходимый образовательный ресурс, который способствует повышению базовых знаний по предмету технология учащихся четвёртого класса, а также является основой для возможного будущего увлечения школьника. Проект «Поляна чудес» включает в себя структурированную многогранную информацию, что, как правило, способствует повышению увлеченности в процесс образования и воспитанию социально активной личности.

Отсутствие единой платформы, где можно было бы разместить все работы, где были бы собраны работы учеников прошлых лет и размещались инструкционные материалы для изучения виртуальных инструментов по созданию продукта. Это было бы удобно не только учащимся, но и преподавателям, так как сейчас им приходится передавать информацию только в классе или же высылать её на почту.  Цель проекта - Создать сайт, оформленный с учетом психологических особенностей цветовосприятия человека, где пользователь с легкостью может найти важную информацию - инструкционные материалы для изучения виртуальных инструментов по созданию продукта, сможет загружать свои работы, которые будут опубликованы после проверки педагогом. Учитель будет выкладывать новости, задания, проверять работы учащихся.

Данный учебный проект по английскому и немецкому языкам реализован в рамках профориентационной программы по ознакомлению учащихся среднего звена школы с востребованными на сегодняшний день профессиями. Данная тема актуальна, так как учащиеся данного возраста задумываются о своей будущей профессии, но не имеют достаточных знаний о современных сферах деятельности. Такие вопросы изучаются также на уроках иностранного языка, и учащиеся сталкиваются с языковыми и речевыми трудностями в рамках темы. Учитывая эти факты, мы считаем важным создание методического пособия с целью формирования языковых навыков и речевых умений школьников в рамках этой темы. Данный материал поможет обучающимся познакомиться с рядом актуальных для современного общества профессий и повысить уровень владения иностранными языками. В результате использования разработанного нами методического пособия, которое представлено как серия уроков по английскому и немецкому языкам в рамках темы «Профессии настоящего и будущего» для учащихся 8–9-х классов, у учащихся появится представление об актуальных и востребованных профессиях через пошаговую тренировку в употреблении лексических единиц данной тематики. Использование двух иностранных языков позволит школьникам пополнить словарный запас и английского, и немецкого языков, а также расширить свой кругозор. Значимость нашего проекта состоит в том, что методическое пособие представляет языковой материал на двух языках (билингвальная методика), что способствует расширению и закреплению языковых знаний обучающихся. Пособие предназначено как для учителей для работы с учащимися в урочной, внеурочной и дистанционной формах обучения, так и для самостоятельной работы учащихся 8– 9-х классов

Представляемый проект является актуальным, так как проблема выбора профессии во все времена являлась важной и требующей к себе внимания. В последние годы трудность в самоопределении подростков стоит всё более остро, ведь экономические условия в стране всё более динамичные. Это означает, что и современный выпускник должен быть готов к профессиональной мобильности в этих изменяющихся условиях.  В связи с этим в нашей стране вот уже который год активно ведётся диагностическая, просветительская и воспитательная работа в образовательных организациях в этом направлении. Целью нашего проекта является развитие навыков профессионального самоопределения у обучающихся 7-9 классов посредством квест — игры. Проект представляет собой создание методических материалов в электронном и печатном виде с заданиями в формате квест - игры, а также информационного буклета, полезного для детей и родителей. проект будет полезен для педагогов – психологов, социальных педагогов, заместителей по воспитательной работе.

Целью проекта является Создание длительной образовательной игры по курсу «Дизайн-мышление» для развития творческого аналитического мышления учащихся вводного и базового модуля Детского технопарка Кванториум. Проблема решаемая проектом - низкий уровень творческого аналитического мышления у детей.
Ожидаемый образовательный результат -  В процессе игры ребенку необходимо будет творчески решать проблемы которые он встретит на своем игровом пути. От нашего проекта мы ожидаем, что он поможет развить творческое мышление, научит креативно решать жизненные проблемы, придумывать свои идеи.
Наша цель — улучшение жизни с помощью новых точек зрения на проблемы (детского творческого индивидуального взгляда).
Наша настольная игра представляет собой  классический вид ходилки. В комплект входят: игровое поле, игральный кубик,  фигурки для передвижения по карте и карточки на которых написаны проблемы и ситуации, которые дети должны творчески решить.

В современной образовательной программе существует необходимость введения в практику школьного обучения русскому языку курса по истории языка, поскольку только синхронно-диахронический подход к языку способствуют глубокому его освоению. Однако в существующих программах по предмету изучению исторических процессов, происходящих в языке, внимание не уделяется, не в полной мере использован потенциал внеклассной работы, от чего страдает степень усвоения материала по современному русскому языку. Кроме того, на сегодняшний день не существует качественно разработанного дидактического материала по исторической грамматике для учебных заведений основного общего образования. Использование на уроках фактов старославянского и древнерусского языков позволит, во-первых, расширить лингвистический кругозор, углубить знания по предмету, понять внутренние процессы языковых изменений, найти закономерности появления исключений из правил и, как следствие, повысить качество знаний, во-вторых, осознать связь языка с историей народа, мысль о важности сохранения языка как национального достояния, повысить уровень духовного развития. В рамках проекта исследуется уровень знаний современных школьников в области истории русского языка, цель проект – повышение этого уровня, а также формирование интереса учащихся к русскому языку и его истории. В качестве инструмента повышения уровня знаний предлагается рассмотреть использование на уроках комплекта рабочих листов, способствующих повышению интереса к изучению родного языка. В ходе проектной деятельности командой был создан комплект рабочих листов по истории русского языка. Листы содержат упражнения, творческие и теоретические задания по указанному предмету и предназначены для педагогов и учеников 7 класса. Практическая часть занятия полностью содержится в рабочих листах, задача педагога – подобрать теоретический материал, соответствующий теме и уровню знаний конкретного класса. Для апробации образовательного ресурса был также разработан контрольный тест с заданиями по истории русского языка. В ходе апробации студентами был проведен ряд занятий с учениками 7 класса по темам рабочих листов. Занятия содержали как теоретическую, так и практическую часть. В конце апробации контрольный тест показал, что уровень знаний учащихся стал выше, - было дано больше правильных ответов, чем в начале апробации. Практическая значимость проектной работы заключается в возможности использования разработанного комплекта рабочих листов во внеурочной деятельности с целью повышения уровня знаний в области исторических закономерностей развития языка.

Аннотация проекта: актуальность составления данного пособия была обеспечена сложностью освоения детьми начальных классов школьной программы по английскому языку на ранних этапах. В первую очередь это связано с неспособностью детей в данном возрасте отличать звуки от букв. Предлагаемый на ранних этапах алфавит и последующие задания на составление определённого рассказа доставляют трудность обучающимся, в зависимости от их уровня интеллекта, знаний, умений и способностей. На практике мы видим всё больше и больше учеников, которые не могут полноценно овладеть английским языком. В большей степени это связано с низкой заинтересованностью детей данным предметом, а также с некорректно составленными УМК и учебниками, которые дезмотивируют обучающихся. Школьная программа составлена таким образом, что, имея нагрузку всего три часа в неделю, ученик не способен полноценно освоить предлагаемый материал ввиду различных причин, например, из-за параллельной загруженности по другим предметам.
Целью исследования является проработка и изучение детьми английского языка.
Основными результатами исследования являются закрепление и отработка обучающимися алфавита, звуков и букв, а также овладение базовыми навыками чтения на иностранном языке.

В настоящее время есть необходимость  повысить познавательный интерес учащихся к истории. Для этого разработан исторический квест по Всеобщей истории и истории России XVII в. Предназначен для учителей истории в школах, лицеях, гимназиях. Продукт рассчитан на учащихся 7 класса.
Ожидаемый результат: повысить познавательный интерес учащихся к предмету; позволить каждому ученику увидеть себя как человека способного и компетентного; развить у каждого позитивный образ себя и других; нетрадиционно контролировать знания учащихся; развить у учащихся «командный дух» и «чувство локтя»; вдохновить детей на развитие такого необходимого социального навыка, как коммуникабельность и умение сотрудничать; обеспечить механизм развития критического мышления ребенка, умение искать путь решения поставленной задачи.

В настоящее время владение английским языком является необходимым условием социализации и профессионального самоопределения человека. Изучение языка становится одним из приоритетных направлений на всех ступенях школьного образования.  Обучение в пятом классе, включая изучение английского языка, является связующим звеном между начальной и средней школой, что вызывает определенные трудности (психологические и организационные) у пятиклассников, все еще ориентирующихся на более игровой формат обучения. При этом современные школьники, в силу особенностей развития информационного общества, не представляют свою жизнь без интерактивных технологий, что также необходимо учитывать в процессе обучения. Проект направлен на модернизацию форм работы с УМК «Team Up/Вместе», преобразование деятельности учащихся в более занимательную, увлекательную и эффективную. Цель проекта - разработка сайта-платформы, на котором располагаются интерактивные презентации Power Point и ссылки на игры платформы LearningApps.org, созданные на основе содержания УМК «Вместе-5». С помощью G-критерия мы выяснили, что преобладание сдвига в сторону снижения результативности по данным проверочных работ является не достоверным, т.е. наша гипотеза не подтвердилась. Гипотеза: преобладание сдвига в сторону снижения результативности по данным проверочных работ является значимым. Проект предназначен для учеников, с помощью данной платформы они смогут более детально проходить материал для лучшего запоминания. Более того, вынесение части практического материала в онлайн среду позволит учащимся работать самостоятельно/дистанционно.

Целью нашего проекта стало создание сайта по русскому языку для 6 класса «Разложи по полочкам». В контент вошли материалы по теме «Глагол». Данная тема является центральной в курсе изучения морфологии в 6 классе. Именно при освоении этой темы учащиеся испытывают наибольшие затруднения. Ведь шестиклассники должны успешно  освоить такие категориальные морфологические признаки глагола, как вид, предикативность/атрибутивность, личность/безличность, залог, наклонение, время, лицо.
Проект позволяет осуществлять системность и непрерывность подходов в изучении материала как в классно-урочной системе, так и в условиях дистанционного обучения. Появляется возможность у педагога обобщить накопленный дидактический материал.
В результате апробации дети не только повысили свою грамотность, но и познакомились с творчеством земляков.
Учителю данный сайт может быть полезен при разработке уроков по изучению нового материала, на этапе закрепления знаний и при обобщении и систематизации по теме «Глагол». Задания могут быть использованы  как тренировочные, а также в качестве самостоятельных и домашних работ.
Сайт прост в использовании, что позволяет учащимся самостоятельно работать с ним, найти ответы на теоретические вопросы, которые вызвали наибольшую трудность, закрепить практические навыки.

Создание рабочей тетради по изучению грамоты для детей 5–6 лет с электронным приложением, которая направлена на разрешение актуальной проблемы - низкое качество усвоения материала при изучении букв и звуков детьми 5–6  лет при подготовке к школе по Букварю Жуковой. Несмотря на частое использование в учебном процессе букваря Жуковой до сих пор не были созданы прописи, которые полностью соответствуют расположению букв по букварю. Данная ситуация влечет за собой ряд проблем: дети долго ориентируются в прописи, из-за этого снижается их внимательность на уроке, дети начинают отставать от учебного процесса. Данный проект включает в себя познавательную, четко структурированную информацию, которая даст возможность ученикам быть более сконцентрированными на учебном процессе.

Проблема которую решает проект - В настоящее время школьники проявляют мало интереса к народному творчеству, родной литературе, а так же к истории Вятского края.
Цель проекта - Способствовать духовно-нравственному воспитанию и развитию личности школьников на литературно-краеведческом материале Вятского края.
Ожидаемые результаты:  Осознавать свои эмоции и чувствовать эмоции других людей; дружба и взаимопомощь, справедливость и милосердие; этические чувства как нравственная основа поведения; эмоциональность, сопереживание, этика; Воспринимать красоту природы родного края, духовного мира человека, художественного слова, вятской речи; стремление совершенствовать свою речь; эстетичность; Уважать родной Вятский край, его народ, язык, культуру, историю, традиции, праздники, труд и творчество вятчан; патриотизм, гражданственность, толерантность; Понимать семейные ценности, любить и заботиться о своих близких, почитание родителей, любовь, верность и преданность; Бережно относиться к природе Вятского края, животному и растительному миру; Стремиться к истине и познанию окружающей действительности; Выбирать произведения для чтения, опираясь на собственные приоритеты; интерес к чтению.

Подготовка к олимпиадам по физике представляет собой разовое мероприятие с участием одаренных детей. Из-за чего основная часть учеников не могут решить нестандартные задачи. Поэтому целью нашего проекта было создание методических рекомендаций по решению задач для обучающихся разных учебных способностей по предмету «Физика». В итоге практические навыки учащихся были увеличены за счет проведения элективных занятий по решению данных задач. У многих знания в данной сфере улучшились. Данный продукт предназначен для учителей и обучающихся общеобразовательных школ.

Проект должен решить проблему отсутствия пособия для осуществления самостоятельной работы по предмету «Родной русский язык» для учащихся 5 кл., в том числе и в периоды дистанционного  обучения учащегося, группы учеников или целого класса.  Полученное пособие поможет преподавателям решить задачи, поставленные в Примерной программе  по учебному предмету, и использовать материал для
организации освоения курса и проведения текущего и итогового контроля учащихся.

Актуальность работы обусловлена в первую очередь недостаточностью   мотивации учащихся 8-11 классов при изучении курса химии. Цель работы заключается в повышении мотивации учащихся 8-11 классов при изучении курса химии. Разработано 3 игры-квеста для 8, 9, 10-11 классов, в каждой из которых 6, 5 и 5 станций, всего 16 заданий различной сложности. Для проведения игр потребуются листы А4, ручки, таблицы Менделеева, лабораторная посуда, раздаточный материал и химические реактивы. По итогу проделанной работы создана серия квест-игр. Проведена апробация, которая вызвала увлечённость и  заинтересованность у учащихся  при прохождении станций, повысила уровень их мотивации. Также она показала уровень знаний учащихся, по чему можно судить, что внедрение нашего продукта в образовательную систему крайне необходимо. Благодаря квесту ребята погрузились в увлекательное путешествие, которое повысило не только мотивацию учащихся, но и оставило незабываемые эмоции от прохождения квеста. Их использование актуально в современной системе образования. Они также помогут необычно и своеобразно провести урок.

Актуальность исследуемой проблемы заключается в том, что среди многих существующих образовательных курсов по внеурочной деятельности учащихся по физике нет систематизированного курса, связывающего изучаемый материал на уроках физики в 7-8 классе и историю физики в лицах, открытиях, изобретениях, позволяющих любознательным ученикам, начинающим изучать новую учебную дисциплину, знать, понимать, удерживать в памяти важнейшие ее фазы и имена великих ученых, изобретателей,  трудившихся для основания, распространения данной науки, а их изобретения могли бы быть использованы во благо человека.  Целю проекта является повышение интереса школьников к изучению практических вопросов физики посредством создания учебного курса «Сквозь физику: мир открытий и изобретений». Продукт будет полезен школьникам 7–8 классов, для базового изучения ученых и их достижений в физике

Подготовка к государственному экзамену всегда подразумевает большой объём самостоятельной работы учащегося. Учитель не всегда имеет возможность вести очную подготовку к экзамену и вынужден работать с учеником дистанционно.  Самостоятельное пошаговое выполнение онлайн-тестов с возможностью дистанционного учительского контроля является отличной возможностью оптимизировать процесс подготовки.
Цель проекта создать дидактическое пособие на основе онлайн-тестов для дистанционно-самостоятельной подготовки учащихся к выполнению задания ЕГЭ по словообразованию на базе материалов ФИПИ с возможностью учительского дистанционного контроля.
Ожидаемый результат - дидактическое пособие на основе онлайн-тестов для дистанционно-самостоятельной подготовки к выполнению задания ЕГЭ по словообразованию на базе материалов ФИПИ с возможностью учительского дистанционного контроля позволит учащимся готовиться к одной из составляющих государственного экзамена по английскому языку более эффективно.

В современном мире английский язык набирает всё большую популярность. Его изучает большое количество людей и обучение английскому языку в школах России начинается в младших классах. Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно пользуется популярностью у младших школьников, но существует проблема отсутствия учебных пособий для внеурочной деятельности в начальной школе. В сети интернет и в книжных магазинах можно найти материалы по английскому языку на различные темы для разного уровня владения английским языком, но в данных условиях учителю придется потратить много времени, чтобы подобрать задания к занятию.

Проект «CоVRеменное искусство» представляет собой виртуальную квест-игру, в которую обучающийся погружается посредством очков виртуальной реальности, а педагог и/или другие дети могут наблюдать за ходом игры с монитора компьютера или с экрана мобильного телефона.  Игра направлена на изучение наиболее cложных тем cовременного изобразительного иcкуccтва. Цель проекта: повышение уровня cформированноcти знаний, воcприятия, понимания и интерпретации художеcтвенного образа в cовременном иcкуccтве детьми в актуальном для них формате, поcредcтвом VR и AR технологий. С помощью погружения в виртуальную реальность, созданную на основе произведения Льюиса Кэрролла «Алиса в Стране чудес», учащийся знакомится с направлениями: авангардизм, автоматизм, андеграунд, аниме и поп-арт. При необходимости количество локаций, а соответственно, направлений может быть многократно увеличено, а также возможно создание квест-истории и по другим периодам из истории искусства. В процессе прохождения заданий участник знакомится и различными способами взаимодействует с произведениями не только всемирно известных художников: Роя Лихтенштейна, Энди Уорхола, Кита Харинга, Йозефа Альберса, Василия Кандинского, Александра Родченко, Андре Массона, Хаяо Миядзаки, но и с кировскими авторами: Евгением Cиб-Cесюковым и другими.  По сюжету игрок выступает в роли Алисы, которая в попытке догнать кролика падает в яму и тем самым по чистой случайности попадает в галерею Страны чудес. Ученик оказывается в главной локации с пятью дверьми, ведущими в комнаты пяти разных направлений современного изобразительного искусства. Кролик, за которым бежала Алиса, рассказывает историю о том, что скоро в галерею наведается Белая Королева для ознакомления с творениями художников современности. Всё должно пройти на высшем уровне, однако во всех комнатах творится хаос, который устроила обозлившаяся на всех Червонная Королева, потому что её не пригласили на мероприятие. Некоторые произведения изуродованы, некоторые спрятаны, а некоторые и вовсе сожжены, без шанса на восстановление. Кролик просит игрока – Алису – о помощи, обещая вернуть её в реальный мир. После этого игрока вводят в курс дела, инструктируя, что в каждой комнате есть одно или два задания, которые он должен выполнить, чтобы получить награду – ингредиент из рецепта для зелья, которое поможет вернуться в реальный мир. Чтобы выполнить задачу, игроку предстоит познакомиться с тем направлением комнаты, в которую он зашёл. Пока задание не будет выполнено, игрок/Алиса не сможет получить недостающий компонент, а, следовательно, не вернётся обратно.
Проект способствует развитию у детей таких качеств, как воображение, креативность, чувство прекрасного; расширению кругозора, памяти, мышления, внимания; вырабатыванию навыков анализа, наблюдения и интерпретирования.

Проблема: отсутствие обобщенных источников по развитию творческого мышления детей в дизайне. Преимущества данной проектной идеи: Обобщенный сборник игр и упражнений на развитие творческого мышления детей направленный на работу в дизайне; Уровневая система заданий: от простого к сложному;
Привлекательный дизайн тетради поможет развить эстетический вкус у ребенка; Данная рабочая тетрадь может быть использована как в образовательных организациях, так и применяться для самостоятельного обучения; Тетрадь поможет развить творческое и проектное мышление, логику, фантазию, мелкую моторику.
Рабочая тетрадь представляет собой уровневую систему. Первый уровень: вводная часть направлена на выявление творческих способностей ребенка.
Второй уровень представляет собой блочную систему по разным комнатам. Благодаря данным упражнениям ребенок придумывает, как будет выглядеть его дом. Третий уровень: создание самого макета дома.

Наш проект даст возможность расширить знания о достижениях известных спортсменов Кировской области. Проблема, которую решает проект - Отсутствие обобщенной автобиографической информации об известных спортсменах Кировской области. Цель проекта: Создание сборника статей об известных Кировских спортсменах. Ожидаемый результат - Сборник статей о известных кировских спортсменах в печатном и электронном формате.

Для привлечения большого числа школьников к занятиям физкультурой и спортом перед образовательными учреждениями стоит задача популяризации и распространения комплекса физической культуры. Цель проекта - создание интернет-ресурса с доступным содержанием, поделенным на тематические блоки для изучения обучающимися 5-11 классов с закреплением полученного материала в виде контрольных тестов по блокам. Сайт эффективен, результаты апробации показали повышение уровня знаний учащихся. Сайт предназначен для школьников при изучении теории физической культуры.

У детей низкий уровень естественнонаучной грамотности обучающихся. Не хватает дидактических практико-ориентированных материалов. В учебной литературе мало заданий на формирование практического опыта обучающихся на основе научных знаний. На уроке не хватает времени на обсуждение работы современных технологических устройств. Целью  данного проекта является создание дидактических материалов для сопровождения курса внеурочной деятельности «СПТ: Самодельно-практический тренинг».
Образовательным результатом нашего проекта станет формирование умений, раскрывающих содержание естественнонаучной грамотности:

Образовательный проект по теме «Профессиональное самоопределение», который направлен на решение двух проблем: улучшение восприятия информации, повышение мотивации учащихся старших классов при выборе профессий. Во-первых, предмет «Профессиональное самоопределение» в учебном плане ОО отсутствует. Предметная область «Технология», по новому стандарту в старших классах исключена. Во-вторых, пособия по профессиональному самоопределению в ограниченном количестве и труднодоступны. Проект включает в себя структурированную разнообразную информацию, что способствует улучшению восприятия информации, и повышению мотивации учащихся при выборе профессии и воспитанию социально активной, инициативной, предприимчивой и конкурентоспособной личности.

Проблемы решаемые проектом: Несогласованность учебных планов по химии и биологии 10 класса; Недостаточное количество часов на практические работы; Несформированность экспериментальных умений. Цель проекта- формирование экспериментальных умений по химии и биологии обучающихся 10 классов с помощью материалов образовательного сайта и работе со сборником разно-уровневых практических работ междисциплинарной направленности. Продуктом проекта будет образовательный сайт, на котором собраны практические работы по химии и биологии для обучающихся 10класса, рассчитанные на разный уровень подготовки. Сайт будет дополнен печатным сборником инструкционных карт для лабораторных опытов и практических работ.

В настоящее время наблюдается рост интереса к истории и культуре «малой родины». Откликом на появившейся запрос стало введение в школьную программу таких учебных дисциплин, как родной язык, родная литература, регионоведение, также в учебных планах многих школ изучение литературы «малой родины», в частности Вятского края, предусматривается на внеурочных занятиях по литературному краеведению. Однако педагоги столкнулись с проблемой, которую мы и постараемся решить в результате проекта: отсутствие доступного интерактивного дидактического материала по литературному краеведению для проведения занятий по внеурочной деятельности. Целью нашего проекта является повышение уровня знаний по литературе Вятского края и интереса к изучению данной темы средствами ЭОР в 6 классе. Основным результатом проекта «Творцы Земли Вятской» является создание оригинального и доступного ЭОР «Интерактивная рабочая тетрадь для 6 класса по литературному краеведению Вятского края». Проект предназначен для учителей, обучающихся и просто для любителей литературы родного края. Теоретической значимостью проекта является раскрытие и закрепление информационной базы знаний о писателях Вятского края, их произведениях. Практической значимостью будет наличие доступного интерактивного дидактического материала по литературному краеведению Вятского края.

Актуальность работы обусловлена в первую очередь цифровизацией образования, применением новых образовательных технологий в учебном процессе, повышением познавательного интереса к урокам биологии учащихся 5-7 классов. Цель работы заключается в повышении уровня познавательного интереса к урокам биологии учащихся 5-7 классов. Современный квест с помощью QR-технологий, благодаря своей необычности, увеличит заинтересованность школьников 5-7 классов к биологии и повысит уровень знаний по краеведению Кировской области. Детям придётся использовать гаджеты, что сделает индивидуальной и самостоятельной их работу на уроке. Подготовленный материал предназначен и может быть интересен как педагогам, так и ученикам. Учащимся этот квест принесёт не только новые знания, но и сделает интересной поисковую деятельность.

Проблема, которую  решает  проект- Недостаток  системы взаимосвязанных дидактических материалов для построения комплекса занятий в форме дистанционного обучения по выбранным темам механики: Баллистика; Динамика движения по вертикальной окружности; Звуковые волны. Цель проекта: Разработать комплект дидактических материалов по отдельным темам механики для организации дистанционного обучения. Результат: Комплект дидактических материалов по отдельным темам механики для организации дистанционного обучения в виде электронных ресурсов,  для открытого пользования + дополнение в виде  сборника – тренажера по решению задач на отдельные темы механики

Суть нашей проблемы заключается в отсутствии универсального злектронного ресурса, с помощью которого возможна оценка знаний учащихся 10 класса по учебнику Spotlight. Данный проект направлен на формирование у учеников и педагогов непредвзятой "картины" знаний по предмету, избегая списывания с различных источников. Наш проект делает процесс контроля знаний удобным, потому что в один ресурс (электронный и печатный) мы поместили тестовые задания, которые касаются изученных учащимися 10 класса тем в рамках УМК Spotlight.

Современные школьники достаточно мало знают о творчестве известных людей Вятского края, в том числе и писателей. В школьной программе по литературе делается акцент на русскую классическую литературу,  а произведения писателей-земляков изучаются на внеурочной деятельности, поэтому необходимо больше обращать внимания на краеведческую литературу. Целью данного проекта является активизация познавательного интереса к такой отрасли знания как краеведческая литература. Продукт получился в виде документа, где описаны: цель, задачи, ход мероприятия и приложение. В ходе мероприятия указаны 4 этапы игры, по результатам которого определяется победитель. С помощью игры у школьников во время апробации выявлен познавательный интерес при изучении творчества вятских писателей. Проект-игра «Умники и умницы» по биографии и произведениям В. Крупина будет интересным и познавательным для школьников среднего звена. Данная разработка подходит для повторительно-обобщающего элемента внеурочных занятий по литературному краеведению; для проведения классных часов по нравственному и патриотическому воспитанию.

Литературная игра по биографии и литературному наследию  Александра Степановича Грина создана на основе известной многим телевизионной передачи «Умницы и умники» и состоит из тридцати вопросов.В самом начале команды борются за право выбрать, каким путем идти, соревнуясь, кто вспомнит больше произведений Александра Грина. Дальше игроки могут пойти тремя путями: отвечать всего на восемь вопросов, имея право на две ошибки; отвечать на девять вопросов с возможностью ошибиться три раза; отвечать на десять вопросов, имея возможность ошибиться четырежды. Дальше перед участниками открываются разные тематические дорожки, которые приведут к вопросу с тематикой, соответствующей названию категории.  Например, на дорожке с названием «Псевдоним» игрокам придется ответить на вопрос: «Откуда и в каком году у Александра Грина появился его псевдоним?». Тот, кто сможет пройти весь путь до конца и набрать как можно больше баллов, становится победителем игры

Актуальность проекта определена тем, что наблюдается тенденция снижения интереса к чтению. Чтение – это способ освоения информации, культурного наследия, формирования нравственных качеств. Важно развивать читательскую грамотность и креативность в современное время.  Цель проекта - разработка методических материалов для изучения произведений писателей – лауреатов премии имени А. Грина в 6 классе. Продукт – комплекс внеурочных занятий (8), отредактированных после результатов апробации. Предназначается проект педагогам по литературе для использования на внеурочных занятиях. Продукт будет полезен школьникам, так как будет способствовать развитию читательской грамотности и креативности.

В настоящее время отсутствуют адаптированные учебные материалы для проведения математического кружка по решению задач повышенной сложности. Целью проекта является - Создание пособия с поурочными разработками занятий кружка и дидактическими материалами к ним для расширения кругозора в области математики учеников 3 класса в течение одного учебного года.
Ожидаемый результат Вследствие использования данной разработки у детей прибавится представление математических знаний, сформируются определенные умения и навыки (счета, преобразования различных выражений, вычислений). Ученики научатся находить новые способы решения задач, сравнивать, классифицировать, обобщать, и анализировать.  При использовании продукта, у учащихся будет происходить развитие качеств творческой личности, таких, как познавательная активность, усидчивость, упорство в достижении цели, самостоятельность.
Описание продукта: Данное пособие разработано в 4-х частях.  Каждая часть включает в себя блоки, в которых содержаться такие задачи, как: головоломки, нестандартные, тематические и открытого типа задачи, а также внеклассное чтение.

В современных условиях ощущается нехватка готовых сборников математических задач повешенной сложности. Учителя и руководители кружков регулярно сталкиваются с проблемой поиска информации на различных платформах сети Интернет и в сборниках по математике. Это приводит к большой затрате времени на подбор, анализ и синтез задачного материала. Часто возникает трудность с выбором нужного материала, соответствующего методике обучения.
Цель работы - Создание пособий – тетрадей с печатной основой – для реализации курса «Развивающая математика» с поурочным представлением задач и дидактических материалов для расширения кругозора в области математики учеников 4-го класса посредством вовлечения в математический кружок по решению задач повышенной сложности в течение одного учебного года. Ожидаемый результат - Появится адаптированный учебный материал (тетради с печатной основой) для математического кружка по решению задач повышенной сложности, который можно применять в практике работы учителя. При этом возникнет прирост качества знаний вследствие повышения заинтересованности учеников 4 класса.
Теоретическая и практическая значимость - Проект основан на авторской методике модульной структуры организации кружка по математике для младших школьников. Данный проект включает в себя структурированную поурочную разработку различной сложности и типологии задач, что способствует повышению эффективности процесса образования и воспитанию социально активной личности. Он будет полезен для учителей, руководителей математических кружков и родителей.

В настоящее время имеется:  1) дефицит электронных заданий, сгруппированных по отдельным темам по курсу химии 8 - 9 классов, охватывающих весь, объем изученного материала;  2) дефицит электронных диагностических материалов, соответствующих углубленному курсу химии на ступени основного общего образования.
Для школьников учащихся по общеобразовательной программе, материалы выпускаются в большом объеме, учащимся же по углубленной программе ощущается нехватка проверочных, самостоятельных, контрольных работ в электронном формате.
Результатом нашей работы станет комплекс диагностических материалов по курсу химии 8 - 9 класса на основе интерактивной платформы «Online Test Pad», который пополнит методическую копилку педагогов и может использоваться при проведении контроля как в очном, так и в дистанционном формате.

Проблемой побудившей  реализовать данной проект явилось: Нехватка качественных мультимедийных материалов (презентации, видео) для проведения единым циклом уроков ОБЖ в основной школе по основам оказания первой помощи потерпевшим.
Ожидаемый образовательный результат:
для учащихся: более легкое восприятие материала (за счет наглядности); качественное освоение материала (за счет возможности просмотра обучающего видео), что позволит им научится оказывать первую помощь;
для педагога: возможность использовать готовые материалы пакетом (видео, презентация, тест для промежуточного контроля), что значительно сократит время подготовки к урокам; возможность проведения уроков цикла «Основы медицинских знаний и оказание первой помощи» в основной школе в дистанционном формате.
Описание продукта: Полное (коробочное) решение, разработанное командой проекта, для изучения раздела «Основы медицинских знаний и оказание первой помощи» в основной школе.

Проблема которую решает проект - низкая обеспеченность электронными образовательными ресурсами для развития дошкольников 5-6 лет на естественнонаучном и математическом материале. Цель проекта: апробирование цифровой образовательной среды для дошкольников на естественнонаучном и математическом материале. Ожидаемые результаты по использованию продуктов проектной деятельности - электронные образовательные игры способствуют формированию мотивационной, интеллектуальной готовности дошкольников к жизни в информационном обществе; познавательному, социально-личностному и эмоциональному развитию; позволяют сделать образовательный процесс увлекательным, творческим, интересным.

Актуальность работы обусловлена с одной стороны, необходимостью применения дистанционных форм обучения при организации учебных занятий, в том числе лабораторных работ по физике, а с другой стороны, отсутствием необходимого физического оборудования у школьников дома, что приводит к отказу со стороны учителей от организации физических экспериментов в онлайн-формате. Отсюда, целью нашей работы является формирование навыков проведения физического эксперимента, а также повышение мотивации школьников к изучению предмета физика путем использования виртуальных физических приборов и игровых технологий при дистанционной форме обучения. Результатом работы является комплект лабораторных работ по теме «Электричество», включающих в себя инструкции по настройке программного обеспечения, проведению лабораторных работ в виртуальном мире игры Minecraft, выполнению замеров и решению задач, а также систему интерактивны тестов. Статья будет полезна как педагогам, так и ученикам 8 классов.

На сегодняшний день существует множество учебных заведений с углублённым изучением отдельных предметов. Для учащихся 5 классов не предусмотрено отдельного курса химии, лишь интегрированный курс «Естествознание», в котором уделено недостаточное внимание к содержанию блока химии, а также к заданиям для самостоятельной работы. Актуальность данной работы обусловлена недостаточностью учебного материала по химии для самостоятельной работы к учебнику А. Е. Гуревича «Естествознание. Введение в естественно-научные предметы» и отсутствием отдельной рабочей тетради по химии для 5 класса. Главная цель проекта – создание отдельной рабочей тетради по химии для учащихся 5 класса для курса «Естествознание: введение в естественно – научные предметы». Систематизированное, отдельное от других учебных предметов пособие будет актуально для постоянного использования в учебном процессе при изучении химии. В ходе практики создан печатный вариант рабочей тетради. В пособие вошли различные задания по всем темам учебной программы курса, дополнительные интересные научные факты для самостоятельного ознакомления, задания для развития естественно-научной функциональной грамотности.
Пособие предназначено для самостоятельной работы обучающихся, способствует достижению планируемых результатов обучения и развития школьников, закреплению и применению новой учебной информации. Задания, представленные в тетради, направленны на развитие творческого потенциала учащихся, способствуют развитию
природной детской любознательности, самостоятельности мышления, развитию научного понимания целостного видения окружающего мира.
Тетрадь апробирована учителями Лицея естественных наук города Кирова. Результаты: высокий интерес учащихся к учебному предмету химия, данные получены в ходе проведения «Диагностики уровня развития познавательного интереса к циклу естественных наук», организованного наблюдения за «испытуемыми» в ходе использования материалов данной рабочей тетради, проведения диагностики эмоционального состояния «Рефлексия занятия», а также тестирования «Диагностики уровня развития познавательного интереса к химии».  

Одна из проблем современного образования заключается в том, что успех в школе не всегда означает успех в жизни. Поэтому ориентиром для совершенствования качества образования должно стать развитие функциональной грамотности школьников. На это направлен цикл занятий с мультимедийным сопровождением по формированию функциональной грамотности в рамках внеурочной деятельности в 1 классе. Актуальность работы обусловлена малым количеством разработанных занятий по данной теме и использованием в каждом занятии заданий по всем видам функциональной грамотности.
Ключевые слова: функциональная грамотность, цикл, грамотность, образование, личность, школьники, развитие.

Проект «Школьный кутюрье: практическое пособие по изготовлению плечевых изделий на основе выкройки с цельнокроёным рукавом» разработан для уроков технологии (раздел «Культура дома. дизайн и технологии» 6 класс). Основы  этого раздела изучаются на уроках, но имеется недостаток информации и средств обучения для проведения занятий.
Проект способствует повышению уровня сформированности навыков моделирования и изготовления швейных изделий у учащихся.
В проекте представлено: конструирование, моделирование, эскизы, технические рисунки, технологические карты по обработке отдельных швейных узлов.
Пособие создано в помощь учителю и учащимся.

Это проект по систематическому развитию интеллектуальных способностей младших школьников. Его цель: создание сборника материалов для проведения занятий по подготовке учащихся начальной школы к интеллектуальным конкурсам и предметным олимпиадам. Созданный образовательный ресурс направлен на решение проблемы отсутствия учебно-методических пособий для организации таких занятий. Данный сборник будет полезен учителям начальных классов, воспитателям групп продленного дня, педагогам дополнительного образования, работающими с младшими школьниками.

Проблема которую решает проект - отсутствие дидактических материалов для проведения занятий по подготовке учащихся начальной школы к участию в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах. Цель проекта: создание сборников дидактических материалов для проведения занятий «Эрудит» на основе анализа типичных заданий конкурсов "Олимпийский интеллектуальный марафон", "Кенгуру", "Русский медвежонок", "Астра", "Знаток", Всероссийской олимпиады школьников
Ожидаемый образовательный результат по использованию сборников: Для педагогов – методическая помощь в подготовке к занятиям;  Для учащихся - доступное печатное пособие для удобной работы на групповых и индивидуальных занятиях

В настоящее время отсутствуют дидактические материалы для проведения занятий по подготовке учащихся начальной школы к участию в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах. Создание сборников дидактических материалов для проведения занятий «Эрудит» на основе анализа типичных заданий конкурсов "Олимпийский интеллектуальный марафон", "Кенгуру", "Русский медвежонок", "Астра", "Знаток", Всероссийской олимпиады школьников: педагогам – методическая помощь в подготовке к занятиям; для учащихся - доступное печатное пособие для удобной работы на групповых и индивидуальных занятиях.

Актуальность проекта обусловлена введением нового учебного предмета «Родная русская литература» и отсутствием ресурсов для его успешной реализации.
Целью проекта является повышение мотивации обучающихся 5-х классов к изучению предмета «Родная русская литература» с помощью использования рабочей тетради, которая разработана на основе примерной рабочей программы по учебному предмету и учебного пособия под редакцией О.М. Александровой.
Проведённые уроки с использованием заданий из разработанной рабочей тетради по предмету «Родная русская литература» в 5х классах МОАУ «Гимназия имени Александра Грина» г. Кирова доказали, что у обучающихся повысилась мотивация к изучению данного предмета. Гимназисты стали работать активнее, а подготовка учителя к уроку заняла меньше времени.
Данный продукт является уникальным образовательным ресурсом, так как учебное пособие по «Родной русской литературе» издано в 2021 году. Рабочая тетрадь по предмету «Родная русская литература» для 5 класса представляет интерес для учителей русского языка и литературы и непосредственно самих обучающихся.

При пандемии и дистанционном образовании стали снижаться практические навыки учащихся. Наша разработка поможет разобрать вопрос на практике, а электронная версия доступна по всему миру. Данный проект включает в себя структурированную информацию, способствующую повышению эффективности процесса обучения. Цель - повышение уровня сформированности практических навыков учащихся 7 классов с помощью разработанного комплекса в рамках изучения раздела "Создание изделий из текстильных материалов". Подойдет учителям, детям и любому с доступом к интернету, не смотря на возраст и уровень подготовки. Был разработан комплекс в который входят инструкция по поэтапной обработке изделия, её электронная версия, а также модели для визуализации и модели для конструирования будущего изделия.

Проект направлен на реализацию программы по физической культуре для учеников имеющих медицинское освобождение. Данный проект включает в себя структурированную разнообразную информацию, что способствует повышению эффективности процесса образования и воспитанию социально активной личности.На современном этапе развития образования особую роль приобретает физическая культура и спорт. Конечная цель этой многогранной работы – вырастить человека, влюбленного в спорт и активный образ жизни. Любовь к спорту, стремление служить своему народу, своей стране, чувство национальной гордости не возникают у людей сами по себе. С самого раннего возраста необходимо целенаправленное воздействие на человека. При этом надо помнить, что любовь к здоровому образу жизни начинается с образа жизни ближайших родственников, а также той социальной среды, в которой находится ребенок. В связи с этим нужно уделять особое внимание этим аспектам развития ребенка как личности.Физическая культура и спорт располагают богатейшими возможностями для формирования сознания обучающихся. Они, прежде всего, призваны воспитывать патриотические чувства, вызывать у обучающихся живой интерес к активному образу жизни и спорту. Приобщение к здоровому образу жизни, оформление патриотического отношения к Отчизне самым тесным образом связано с уроками физической культуры в школе:
1) Недостаточное усвоения теоретических знаний у учащихся 5-7 классов на уроках физической культуры
2) Повышение уровня усвоения теоретических знаний у учащихся 5-7 классов на уроках физической культуры посредством рабочей тетради;
3) В итоге получилось создать рабочую тетрадь для 5-7 классов. В ней представлены задания различных типов которые могут объективно оценить знания учащихся. Апробация показала, что не все школьники хорошо знают теоретическую сторону физической культуры и спорта
4) Наша рабочая тетрадь поможет учащимся 5-7 классов освоить такой предмет, как физическая культура, в полном объеме. Используемые в тетради задания помогают выявить пробелы в знаниях учащихся,  а также дают возможность заниматься самообучением. При разработке проекта мы сделали упор именно на практическую значимость физической культуры, в связи с этим, многие задания направленны на знание правильной техники выполнения упражнений.